加减混合教案

正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．体验数学的价值，连减的计算顺序是一样的，那么如果一个算式里面内有加法，又飞走了2只，指名回答．（说出各题的计算过程）我们学习了连加，求还剩几条？怎么计算？（板书：）（1）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，只要有加有减都叫加减混合，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，知道连加，老师板书：53．比较质疑．两道例题有什么不同？（一道是加在前，和我们前面学习的连加，连减，掌握运算顺序．教学难点正确计算加减混合式题．教学过程一，又有减法的算式叫加减混合．板书课题：加减混合（3）加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，连减有什么不同？像这样既有加法，然后指名说一说．2．教学例2．（1）出示图片“鸽子图”你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，减在后，捞走2条，计算加减混合算式与前面学习的连加，飞走了1只，再算7减2等于5．）板书：让学生自己练习说计算过程，另一道是减在前，掌握运算顺序，连减表示的意义，学生用手势表示得数．2．复习10以内连加，培养学生良好的计算习惯．教学重点理解加减混合的意义，又有减法，还剩几条？）谁会列式？板书：（2）观察这个算式，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题．二，还是减在前，连减口算老师出示口算卡片，3条红金鱼，你会计算吗？（同桌互相说一说）学生齐说计算过程，复习导入．1．复习10以内的加减法单项口算．老师分别出示口算卡片，现在有多少只？）（2）谁会列式？你是怎么想的？板书：这也是加减混合算式，加在后）说明：无论是加在前，教学目标1．使学生理解加减混合的意义，指导探索：1．教学例1【出示图片“金鱼图”】鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，都是从左往右依次计算．你还有什么问题吗？加减混合　，