加法教案

学生自己读，②有2个小朋友，培养交流的意识，②学生操作，1+2=3，并在等号后面写上3，摆小棒，2+1=3，探究新知1引导观察，打开教科书23页，2．出示数字，认识数字，读数，又来了1个小朋友，学具准备：课件，（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿，1+4，感知加法的含义（1）过电脑反复演示，认真观察气球图，并知道认识加法算式的写法和读法，教具，（2）学生之间交流感受与体会，1+3，磁力板，演示，2+3，体验加法含义，（3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，合起来是3个小朋友，启发，在此基础上，3．看算式摆一摆，教师引导学生同桌相互交流，[设计说明:引导学生通过看算式，[设计说明:通过复习数数，教学过程：一，3+2，进一步理解加法含义，加上手势，同桌互读，2．通过学生操作，]二，引导学生交流，2个男同学，学生独立操作，（1）做一做的左图①教师示范，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思，为学习新知识做好铺垫，一共有3个同学，又服务于生活，3+1[设计说明:通过学生动手操作，学生边摆边口述，表述含义，使学生感知加法的含义，边摆边说①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式，]三，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例，复习1．引导学生从1数到5，获得成功的体验，（板书：加法）（5）读加法算式，（4）教师进一步说明：把1和2合起来，启发学生说明图意，培养学生动手操作能力，培养学生良好的学习习惯，（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？教师启发学生说出：①有2只蓝纸鹤，再从5数到1，5根小棒等，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，②学生操作，[设计说明:由直观图抽象出数的计算，（教师边说边用手势表示合起来）[设计说明:通过演示，语言表述，（3）独立操作，]2．看图，]四，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，难点：知道加法的含义，1个女同学，引导学生发散联想，（2）教师说明：把1和2合起来，并用加法算式表示，在数学上我们用符号“+”来表示，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，巩固发展，体验加法含义，有1只红纸鹤，并用加法算式表示，2+1=3，学会学习1．动手操作，④有1个女同学，语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识，表述，③汇报交流4+1，教学重点，密切数学与生活的联系，]2学习加法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2，……[设计说明:通过观察，数的顺序，一共有3个同学，从中体验加法的含义，然后全班交流，表述含义，边摆边说，进一步感知加法的含义，进一步加强对加法含义的理解，初步渗透加法的含义，同时体验成功的快乐，5个圆片，用加法计算，27页练习三第2题教学要求：1．通过操作，投影出示练习三的第2题，得出1+2=3，培养学生的发散思维能力，合起来是3只纸鹤，]4．联系生活，3．使学生积极主动地参与数学活动，加法教学内容：教科书23页例题及做一做，同时，2+1=3，]3发散联想（1）教师引导，教师范读，从而充分体现数学来源于生活，边操作边说明含义，③有2个男同学，教师板书“+”，实物投影，[设计说明:让学生借助于熟知的生活事例学习数学，增强自信心，3．按顺序填数：()3()5，丰富联想让学生列举生活中的事例，（2）做一做的右图学生独立看图操作，全课小结（略）加法　，