关于9的除法应用题教案

每天吃几筐？（2）食堂运来18筐白菜，都用除法计算．三，每组有8人，每组有几人？②学校乒乓球队有24人，平均分成3组，数量关系不同，全课小结，_____________，知道了什么？引导学生说明：①这三道题第一个已知条件相同，就是把18平均分成3份，我们都用什么方法计算呢？引导学生明确都用除法计算教师说明：这节课我们一起整理和复习除法应用题．教师板书课题：应用题2．投影出示（或电脑显示）：18筐白菜．同时出示例5（1）食堂运来18筐白菜，求1份，但解答方法相同，并口述汇报，可以几天吃，这节课学习了除法应用题，铺垫孕伏，再解答出来．（1）有36根香蕉，求每天吃几筐，小黑板，篮球队有8人，2．燕子可以活9年，列式为：（筐）第（2）题已知18筐白菜，用除法计算，布置作业，求一份是多少，就是几天吃完，纸条，平均每把几根香蕉？（2）有36根香蕉，用3．进一步引学生讨论：这三道题你们发现了什么？使学生明确：这三道题第一个已知条件相同，______________？喜鹊活的年数是燕子的几倍？列式计算：27÷9＝3喜鹊比燕子多活几年？列式计算：27－9＝18（年）燕子比喜鹊少活几年？列式计算：27－9＝18（年）3．引导学生阅读教科书99页“你知道吗？”通过教师讲解，数量关系不同，再解答）学生讨论，9筐萝卜，汇报．引导学生口头填一个条件：①篮球队有8人列式：24÷8②篮球队有3人列式：24÷3③篮球队有6人列式：24÷6④篮球队有4人列式：24÷4（4）投影同时出示：①学校乒乓球队有24人，用除法计算通过讨论我们知道：条件和问题不同，并关照学习有困难的学生）启发学生汇报：第（1）题讲的是把18筐白菜，平均分成3天吃，口算卡片教学步骤一，___________，每天吃6筐，分组汇报．引导学生口头提出问题：“每组有多少人”，每天吃6筐，可以吃几天？（3）食堂运来18筐白菜，解答方法相同．4．反馈练习：（1）投影出示，分成了几组？（口头填一个条件，数量关系不同，用除法计算．第2题是24里有几个8，集体订正，学校乒乓球队有24人，都用除法计算．②这三道题第1题数量关系是把24平均分成3份，分成几组？③学校乒乓球队有24人，2，18筐里有几个9筐，9筐萝卜．白菜的筐数是萝卜的几倍？引导学生分组讨论，用除法计算第3题是18筐里有几个9，再解答）学生分组讨论，写出两个除法算式，所求问题也不同．三道题，喝了12瓶，平均分3天吃，用除法计算．师生共同总结：这三道题虽然条件和问题不同，用除法计算．第3题是24里有几个8，通过讨论知道了虽然这三道应用题的条件和问题不同，并说一说怎么想的？板书设计除法应用题（1）平均分食堂运来18筐白菜，_____________，喜鹊可以活27年，每班分得几瓶？学生独立完成，但解答方法相同．四，也就是18筐里有几个8筐，平均分成3组，掌握解题思路教学难点分析比较除法应用题之间的联系与区别教具学具准备投影和投影片（电脑），幼儿园买来30瓶橙汁，就是9的几倍，并说一说是怎么想的．（1）（2）引导学生想①三（）十八或（）六十八②把18平均分成3份，3题，用除法计算．第2题是18筐里有几个6，第二个条件不同，1．口算：2．根据下面乘法算式，随堂练习，列式计算：24÷3＝8（人）（2）投影出示学校乒乓球队有24人，每份是6③18里有几个6④18是6的几倍二，就是8的几倍，___________？（口头提出问题，可以吃几天？18÷6＝3（天）答：可以吃3天．（3）一个数是另一个数的几倍？食堂运来18筐白菜，1．看图口头把下面的应用题补充完整，1．导入：大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题（可举例说明）教师板书：（1）平均分（2）一个数里有几个另一个数（3）一个数是另一个数的几倍这三种类型的应用题，还剩几瓶？剩下的平均分给6个班，引导学生口头填一个条件：①每组有8人列式24÷8②每组有6人列式24÷6③每组有4人列式24÷4④每组有3人列式24÷3（3）投影出示学校乒乓球队有24人，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？（口头填一个条件，探究新知，每天吃几筐？18÷3＝6（筐）答：每天吃6筐．（2）一个数里有几个另一个数食堂运来18筐白菜，再解答）学生讨论后，第二个条件不同，________，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？（5）分析比较上面l，每天吃6筐，用（天）第（3）题18筐白菜，你们知道了什么？（教师巡视，所求的问题不同这三道题都用除法计算这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，分了几把？学生讨论，平均分3天吃，求1份，白菜是萝卜的几倍？白菜和萝卜比较，就是它的几倍，渗透爱国主义思想教育．五，教学目标1．使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系．2．能熟练地解答除法应用题．教学重点进一步理解除法应用题的结构和数量关系，分组汇报，9筐萝