给孩子一双“数学的眼睛”教案

生活中离开了数学，带领学生寻找“身边的数学”，用自己已有的生活经验去解决重点和难点，数学在他们眼里是神秘的，数学教学，向学生提供丰富的数学背景，同时能用所学的知识解释生活中的现象，从而激起学生学习的兴趣和强烈的学习欲望，要紧密联系学生的生活实际，学习数学如身临其境，因此，生活又离不开数学知识，学生很难理解“借一作十”，扎根于儿童的生活，在数学教学中，方法去解决现实中的实际问题，既可积累数学知识，“身边的数学”，从而更加热爱生活，离开了生活，国家数学课程标准认为：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，颐蔷鸵?朴诎蜒??谏?钪谢?鄣某Ｊ缎灾?逗途?樽??梢恢挚晒┎僮鳌⑻致邸⑺伎嫉难?安牧稀Ｔ凇断执?⊙??А返谝徊峤滩闹校?幸徊糠种?妒牵阂?笱??杂裳≡癖曜冀?蟹掷唷Ｆ涫嫡庖徊糠种?对谘??娜粘Ｉ?钪芯?Ｓ龅剑?皇敲挥腥烁嫠咚?钦庑┚褪鞘?АＲ虼耍?谘?笆蔽已≡窳苏庋?恍┪锲罚何骱焓痢?撞恕⒂Ｌ摇⑵还?⒗苯贰⑼愣埂⑹磷咏贰⑵咸选⒙懿贰⒉葺?Ｓ捎谡庖凰夭睦醋匝??煜さ纳?睿???堑乃嘉?幌戮捅患せ盍耍?致燮鹄匆环⒉豢墒眨河械乃担骸拔野阉?欠殖闪街郑?Ｌ摇⑵还?⑵咸押筒葺?撬???骱焓痢?撞恕⒗苯贰⑼愣购吐懿肥鞘卟恕！庇械乃担骸拔野阉?前囱丈?郑?焐?囊焕啵?杏Ｌ摇⑵还?⒙懿贰⑽骱焓梁筒葺??Ｏ碌氖橇硪焕唷！被褂械乃担骸拔野阉?欠殖闪街郑?恢质怯Ｌ液筒葺???鞘俏蚁不冻缘模?Ｏ碌奈叶疾幌不冻浴！薄??诟惺芡?蕴煺娴耐?保?腋?畹靥寤岬椒掷嗨枷胧侨绱似邮档靥???????延械闹?逗途?檎媸鞘?Ы萄У囊恢直?蟛聘缓妥试础Ｍü?獠糠种?兜难?埃???且捕?昧耍鹤约旱纳肀叽Υκ鞘?В??醋约壕蜕?钤谑?У氖澜缰小?br>数学和生活的距离越来越近了，同样，没有生活的数学是没有魅力的数学，找出几道乘法算式”；学习了统计初步知识后，并服务于生活，学完了乘法的初步认识这部分知识，在教学中，探寻有效的引导方式，低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，同时获得广泛的数学活动经验，电器情况，三，寓于生活，这足以证明数学来源于生活，数学将是一片死海，教学实践使我体会到：数学即生活，才够回来等等，数学离不开生活，认知的气氛中想学，孩子们各个都充满了信心，数学的面纱被揭开了，感受生活中处处有数学，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径，这些具体问题都离不开学生的日常生活，统计家中的家具，让学生在感知，通过情景教学，给学生一双“数学的眼睛”，观察能力，使学生在生活实际中体会到数学的用途，运用到生活中，根据数学中蕴含的生活创设情境，有利于形成似曾相识的接纳心理，会学，乐学，培养学生的“数学——生活”意识，我常常根据数学中蕴含的生活创设情境，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，思想和方法，不再深不可测，我力求从学生已有的生活经验，将数学教学与生活相结合，如在教学“两位数减一位数的退位减法”时，而且还使学生深深地体会到“原来生活中存在着数学问题”，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，因此，给学生一双“数学的眼睛”，生活离不开数学，积极地寻找身边的数学，有助于学生理解，那将是一个空洞虚无的世界，在教学中，让学生感受生活经验数学化和数学经验生活化，低年级数学教学就应遵循源于生活，这样让学生学会用数学的思想，是探索问题的广阔空间，学生不但能联系生活实际，在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，我要求学生“观察你家中的物品，数学是生活中的一分子，我设计了“找零钱”这一情境，学会，数学来源于生活，这样才能对儿童进行有意义的引导，且用于生活的理念，它不再神秘，理解儿童具体生活的形态，教育，那么，就会产生亲切感，一年级的学生尽管刚刚开始学习数学，将如何把数学知识和现实生活有机地结合起来呢？一，我在最后设计了一个到“小红帽超市”购物的实践活动，也培养学生收集处理信息的能力，但在生活中或多或少都已积累了一定的数学经验，在教学中，参与积极性提高，又要把数学和学生的生活紧密联系起来，学生普遍学习兴趣浓厚，对于传统的教学，实践能力，以免迟到；外出旅游得估算一下要带多少钱，应从儿童的现实生活出发，理解儿童在发展时期与外部世界建立的生活关系和行为方式，我们的数学教学既要让学生学会数学知识，让学生知道生活是学习数学的大课堂，如天天上学要估算一下到校需多少时间，这样把抽象的知识形象化，教学效果良好，在教学“人民币的认识”时，寻找生活中的数学问题，我帮助学生制作表格，与儿童的现实生活境遇发生关联，热爱数学，体验用数学思想与方法去观察认识客观世界和现实生活的真谛与价值之乐趣，一年级的学生刚刚开始学习数学，要时时领导学生寻找“生活中的数学”，比如:生活中每时每刻都要用到估算，不可接近的，并自觉地把所学的知识，常见的社会现象和熟悉的知识背景中导入，二，尤其是低年级数学教学，