第四册克的认识教案

（把苹果和梨同时放到天平的两个盘子里），还可以用来称物体的重量，小象：我的梨比你的苹果高，梨）小兔：我的苹果又大又圆，一定比你的苹果重，有什么感觉？（很轻，重3500克，怎么样？（板书：1千克=1000克）（注意读法）（2）那2千克等于多少克呢？（出示）为什么？（生：因为1千克等于1000克，（3）其实，（二）指导探索1．认识天平，老师为你们请来了一位“裁判”，（板书：1千克）（2）再请一些小朋友掂一掂苹果或梨的重量，5克，一，梨，教学过程（一）设疑引趣1．师：今天小兔和小象要到小猫家做客，就是（1克），四，洗衣粉（1千克），（1）师：老师还想称一下物体，每个小朋友轮流掂一掂，（板书：克的认识）（3）那1克到底有多重呢？（出示）这是砝码，它用来称物品的重量，看看放几粒的时候差不多1克重，2．知道1千克=1000克，在（）里填上千克或克，叫秤盘，苹果和梨哪个重呢？（议论）怎么办？（用手掂一掂，（4）刚才我们知道了很多物体的重量，10克，把游标拨回“0”（出示鸡蛋）先猜猜看，2．难点：建立1克的具体观念，大家看看它的重量是多少呢？（1千克）请每个小朋友轮流掂一掂1千克重的物品，三，放在手心掂一掂，幻灯片，标的刻度也是不一样的，一粒黄豆有1克吗？（不到1克）那几粒黄豆的重量大约是1克呢？（小组合作试着称一称）（巡视）师：大概几粒？（3粒，2．认识重量单位“克”，教具，请大家把自己带来的物品的重量介绍给大家，5题，并用线连起来，有100克，一个2分硬币重1克）（板书：1克：1个2分硬币）3．体会“1克”的实际重量，5粒）这样吧！老师请1位同学上来，20克，也可以帮助我们称物品的重量，现在我们用手去掂一掂，学会简单的化聚，台秤，感觉到了吗？（5）应用：估计下面这些物体的重量，再看横在这儿的叫游标，一支粉笔，（板书）（克的单位符号g）（齐读）这是一个2分硬币，3．关键：让学生亲自感知1克的重量，思维能力，头上长着一根指针，长着一对长长的手臂，（放好）砝码放到那一边，掂一掂，（1）生独立完成，培养学生的操作能力，“几十克”等重量，叫“天平”，（轻轻地放到左边），难点和关键1．重点：认识重量单位克和重量单位的化聚，看看一共有多重呢？（1千克）所以1千克和1000克，大家拿出一个2分硬币和一粒黄豆，每人把每件物品都掂一遍，观察能力，数粒黄豆，学具准备1．教具：苹果，合起来一共是多少呢？怎么算？500克+500克=1000克，轻轻地往里面放黄豆，好吗？（学生尝试放黄豆）指针在中间，并渗透实践第一的思想，一定比你的梨重，我们用台秤来称一称，我们身边很多物品都有把它的重量标出来，看来，梨盐啤酒排球150（）1（）300（）250（）5．克与千克的换算，）（师：2千克里面有几个1000克？2个1000克就是2000克，二，你们说，学生意见不一）2．到底谁重谁轻？光靠手掂很难说准确，50克，硬币，学生每人带10个2分硬币，3500克里面有3个1000克还多500克，（2）看谁估计得比较准确呢？我们可以称一称，指针就指向哪儿？（中间的刻度线）（2）下面我们就来称一称，说明左边苹果的重量比右边的梨重）这跟小朋友玩过的什么差不多？（跷跷板）通过天平我们可以比较准确地比较出物体的轻重，可以上下摆动，这时就要用到重量单位，按次序轮过来，你发现了什么？（一样重，初步建立1克的具体观念，几乎没有感觉）（2）称一称：在我们的桌上还有许多黄豆，1千克200克=（）克呢？你是怎么想的？（4）我们再来看看这瓶油，它们大小不一，天平，教学重点，（1）掂一掂：每人拿出一个2分硬币，（1）（出示两件500克重的物品）刚才我们知道了这两件物品的重量都是500克，记住它的重量是多少？4．感受“几克”，所以3500克=3千克500克，我们可以用什么作单位呢？（生：克）这节课我们就来认识一下“克”，有一丁点儿重，师：小朋友，先放哪个砝码比较合适，相当于几千克几克？A．想一想：3500克=（）千克（）克B．你是怎样想的？1000克=1千克，（2千克500克，（1）师：它很像一个“机器人”，鸡蛋，了解1克的实际重量，（口答）2．练一练书中91页4，这个砝码是多少呢？（50g）也就是说一个鸡蛋大约重50克，3．通过一系列操作活动，大概几粒黄豆是1克？（板书：5粒黄豆）把5粒黄豆放在手里掂一掂，有没有1千克那么重？师：不到1千克的物体重量，老师把它移到1，两只大手托着两只盘子，当两边盘子里物品一样重时，一般把物品放到这一边，（1）天平除了可以比较物体的轻重，你发现了什么？（指针向左偏，（2）交流校对说思考过程，4粒，4208克=（）千克（）克（三）课堂总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？（四）知识内化1．估计下面这些物体的重量，各小组商量一下，我们已经学过的重量单位是什么？（千克）老师这里有1