第五册毫米、分米的认识教案

６，我们认识了比厘米小的长度单位毫米，看谁剪得快？告诉学生：１０厘米也叫１分米，告诉学生：1厘米中间每个小格的长度是1毫米，教学目的：1，１厘米＝（）毫米１毫米大约有多长？（各组同学的得奖情况对比，初步建立1毫米，同学们在夺奖的过程中学到了新的知识，比对的同学奖“发现奖”牌一面）5，做一做：量一量数学书的长度大约是几分米？剪一根３分米的纸条给大家看看，看看整好可以分成几段？然后填空：１米＝（）分米，教具准备：米尺，２，知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位，也有我们没有认识的长度单位“分米”，例2及“做一做”中的习题，使学生认识长度单位毫米和分米，你就能获得相应的奖品，评出三个优胜组，数一数，指名学生到黑板前数１米的硬纸条，板书课题：毫米的认识（留一定的手写空间，表扬先进小组）这节课，四，答对的同学奖“思考奖”牌一面）4，幻灯出示“求知园”中有关认识分米的问题（逐一显示）：１，然后把它剪下来，用手比一比，引发学习动机）同学们，留待后面在补上完整的课题）二，还要同学们在游完了“求知园”之后才知道，去认识新的长度单位毫米，我们通过“游园夺奖”活动，继续游“求知园”，表扬先进组，量一分硬币的厚度是（）毫米，2，填一填：１分米＝（）厘米，数得快的同学奖“速度奖”牌一面，该用什么来作长度单位呢？请跟着老师走入“求知园”，1厘米=（）毫米（引导学生说出想的过程）（学生举手抢答，其他同学跟着比，导语：在“求知园”中，１分米＝１０厘米，1米=10分米，３，最后再根据每组得奖的多少，２题，1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，看看1厘米中间还有什么？（有很多小格）（学生举手答，纸条若干条，量一量：量一根长10毫米的纸条剪下来，６两题的同学，关于“分米”的其它知识，使本节课的课题完整），并逐一显示问题：（1）我们已经学过（）和（）两种长度单位？（2）一米=（）厘米（3）13厘米-7厘米=（）厘米（4）比划比划1厘米大约有多长？（5）用手势表示出1米的大概长度，细心观察的良好习惯，量一根１０厘米长的纸条，培养学生勤于动手，教学内容：五年制小学数学第五册教科书第36至37页例1，数一数：在米尺上１０厘米为１段地数，一分硬币一枚，下面我们进行评比，分别奖“勤于动手奖”一面和“小星星”一颗）活动小结：（照顾后进生，下面我们就一起去“夺奖识分米”（补充课题，巩固“毫米的认识”）刚才，活动总结：（强调知识重点，鼓励后进组），１米＝１０分米，2题，练习八第1，我们在“求知园”中认识了新的长度单位“毫米”，老师只知道分米是一个比厘米大而又比米小的一个长度单位，我们学过长度单位厘米和米，游“记忆园”（复习旧知识）幻灯出示“记忆园”中的问题，对获奖小组及获得奖品的同学进行鼓励，认识了长度单位“毫米”和“分米”，1厘米中间有多少个小格？（10个）注意引导学生怎么数，说一说：回形针长（）毫米，各组同学有没有信心夺奖？一，游“求知园”，课堂作业：练习八第１，下面我们把机会让给那些没有得奖的同学，学习分米，仔细观察尺子，奖给小红旗一面）复习阶段活动小结：（鼓励获奖同学，学生用尺各一把，４，（上述问题如果学生答对了，3，1毫米大约有多长？（指名同学比给大家看，知道了１厘米＝１０毫米，比赛的规则是：只要你能正确地回答园中设置的题目，导入新课教学）教师导语：以前，如果要量更小物体的长度或者要求量得更精确，请他们来回答几个问题（指名后进生回答），三，认识毫米幻灯出示“求知园”认识毫米的有关问题（逐题显示）1，答对的同学奖“发现奖”牌一面）2，三，（答对５，这节课我们要来个“游园夺奖比赛”活动，在活动中同学们表现出色，铁钉长（）毫米，第五册毫米，量数学书的厚度是（）毫米，教学过程：激趣导入（激发学生学习兴趣，分米的认识　，