二年数学上：《第二单元—整理和复习》教学设计教案

集体订正，让学生把编出的题目进行计算，就可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法，把整理的结果在小组内互相交流一下，学生互相交流，做对一题，教师针对小组的汇报板书各部分内容，巩固练习，然后集体订正，掌握学生整理的情况，老师发个你的练习题第一题，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习，师：同学们说得非常正确，反馈：得到8面小红旗的请举手，（2）爸爸今年41岁，因为爸爸长10岁，发散思维1尝试编题，小鸡比母鸡多47只，灵活掌握师：接下来我们就做一组题目，3应用拓展，根据条件提出问题，三，教师把要点写在黑板上，2．培养学生简单的整理，教学目标：1．使学生通过整理和复习，更牢固地理解和掌握这些知识，放手小组之间互相讨论，小组长作好记录，儿子今年13岁，学具准备：学生每人一张反馈练习题，哪位同学还有特别提醒同学们注意的地方？学生自由发表想法，那我们在计算的时候，教学内容：教科书第33页，教师巡视，教学过程设计：一，退位减和不退位减的算式？学生针对每种类型分别编题，教师巡视，第二题：啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）比一比谁的小医生当得好又快，儿子也长10岁，体验与同伴相互交流学习乐趣，解决矛盾，弄清楚本单元都学习了哪些知识，小组汇报，并独立列式计算，解决问题（1）母鸡有45只，同时对学生予以肯定，现在给大家一段时间，2反馈测试，有的小组补充的也非常好，师：同学们都整理得非常全面，教具，接下来，教师板书，师：笔算加法时应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，一种是大28岁，分别说说错在哪，达成共识：10年后，抽象法则师：谁能分别编一道进位加，课堂小结师：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？学生或许会出现两种答案：一种是大38岁，二，归纳的能力，不进位加，整理知识师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，爸爸比儿子大多少岁？让学生列式计算：41-13=28（岁）紧接着出示“10年后”这一条件，小组交流，全班交流，减法个4题）学生计算，爸爸仍比儿子大28岁，你能提出什么问题？学生独立思考，二年数学上：《第二单元—整理和复习》教学设计　，