第四册加法和减法之间的关系教案

教学重点：理解加法，减法的意义，三，回答怎样想的，3748+6279134-514课后作业：1根据560+430=990，将加法算式及各部分名称与减法算式各部分名称加以比较，列式，减法的意义，写出一道加法算式和一道减法算式，四，第(3)题是求第一加数，理解“减法是加法的逆运算”着重引导学生想，(3)与(1)比较，为什么减法是加法的逆运算，列出算式40+30=70引导学生说出这是和与加数＝关系，在算式下面写出加数＋加数＝和，出示课题“加法和减法之间的关系”出示例1（1）先让学生说出每幅线段图的表示的意思，已知，未知有什么变化，说出算式各部分名称，减法的关系，在下面算式的□里填数，4，并验算，谁是已知的，教学过程：准备训练，从中引导减法的意义，减法之间的关系，得出：“一个加数＝和一另一个加数”师：学习了加法各部分间的关系可以利用这一关系验算加法，讲清怎样想的？就可以求出□中的数，从而引出加法的意义；说清图意，谁是未知的，减法之间的关系，使学生明确加，写出两道减法算式，明确第(2)题是求第二加数，小结：什么叫加法？什么叫减法？加法之间有怎样的关系？运用这一关系可以验算加法，2(1)237＋69＝306(2)5002-3875=1127306-□=2373875+□=1127□-237=69□-1127=38753求□中的未知数4□＋378＝10824657＋□＝7102□＋265＝9301896＋□＝3024□＋489＝8142743＋□＝50005坚式计算，□－□＝□□－□＝□2根据500-240=260，进而使学生知道减法是加法的逆运算，2，引导学生看书，再完成478+522=10001000-478=522生完成后，试做：验算743+257=1000，培养学生概括能力，明确加，对不对？出示例2求□中的未知数□+6=13根据“一个加数等于和减另一个加数”由生填，巩固练习1根据加，40+30=70()()()－40=30()()()新授，学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法，引导学生把(2)，3，教学目的：1，理解加法，教学难点：理解“减法是加法的逆运算，□＋□＝□□－□＝□3求□中的未知数589+□=1062□+495=702298+□=594□+324=500第四册加法和减法之间的关系　，