第九册圆的周长教案

圆的周长和它的直径有什么样的关系？②学生分成四人小组，探究1，发展学生空间观念，教学重点：推导圆周长的计算公式，板书：周长直径○12cm多一些4cm○31cm多一些10cm○47cm多一些15cm结论：圆的周长是直径的3倍多一些，理解和掌握圆的周长计算公式；2，使学生认识圆的周长，测量，绳子，2，启发1，教学过程：一，裁定原来兰精灵和小白兔的争论，教学内容：九年义务教育人教版第11册教学目标：1，如何才知道它的周长呢?6，配音介绍祖冲之及圆周率知识（∏≈314）③对学生进行爱国主义思想教育，计算，跑步的速度相同，知道圆周率的意义，滚动法）③（课件演示）绳测法和滚动法的操作过程；④讨论:能用这方法测量出这个圆的周长吗？(教师演示)拿一根栓了重物的绳子在空中抡了一圈，比一比：拿出两个大小不同的圆形纸片，说一说什么叫圆的周长？2，发现了什么？说明了什么？（圆的周长和它的直径有关系）7，介绍圆周率，评议1，③小组汇报测量结果，⑤小结：无论圆的大小，7，）2，出示例1，C＝？③C＝1256米，讨论圆和直径的关系，直尺和绳子测量出手中圆形纸片的周长，6，得到三条线段的长分别是三个圆的周长，教学难点：理解圆周率的意义，怎样求圆的周长？（圆的周长＝直径×圆周率）（C＝∏D或C＝2∏r）三，②出示祖冲之画像，介绍用字母“∏”来表示，5，①再猜一猜，信息反馈：①小组汇报所测量的圆的周长是多少？板书：周长○12cm多一些○31cm多一些○47cm多一些②生说一说是怎样测出圆的周长的？（绳测法，使学生受到爱国主义教育，量一量：（分小组合作）学生用剪刀，让学生独立计算，本节课学习后对你生活有什么帮助？4，指出：拿的这个周长是指哪一部分长？3，观察：看屏幕上的圆，哪个圆的周长长一些？4，直尺，抢答：①D＝1分米，（正方形和圆形跑道，讨论：小白兔和兰精灵到底谁最先跑回原来的出发点？揭示课题，圆形直径20米，讨论：如果知道了一个圆的直径或半径，让学生把测量的三个圆用公式计算出三个圆的周长来，争论谁最先到达原来的起点，摸一摸：拿出一个圆形纸片，C＝？②r＝1厘米，知1，让学生把老师在空中用绳子甩一圈的圆的周长计算出来，本节课学习主要采用了什么方法？3，结合进行爱国主义教育，培养学生抽象思维和解决简单实际问题的能力；3，本节课你学到了什么？有什么体会？有何感受？2，培养学生情感，④课件出示：验证学生发现的规律是否具有普遍性，①教师引出“圆周率”，谁先到达起点？知道是为什么了吗？（课件演示跑的过程）四，剪刀，D＝？4，5，圆形纸片等，①猜一猜：圆的周长和圆的什么有关系？②（课件演示）三个直径不同的圆，正方形边长20米，创设情境：（课件出示动画故事：小白兔和兰精灵进行跑步锻炼，分别滚动一周，并介绍读法，教具准备：多媒体课件，（板书：圆的周长）二，（绳子的长度就是圆的半径）3，圆的周长总是它直径的3倍多一些，在学习中你认为自己表现如何？谁表现最好？为什么？你准备在以后学习中怎样做？第九册圆的周长　，