第七册亿以内数的读法（教学建议）教案

整合的方法完整试读24600，整理出亿以内数位顺序表；二是教学亿以内数的读法，所以可以运用谈话导入的方法，为学生学习亿以内数的读写打下基础，教材首先通过我国首都北京的人口数和光速度，总结出每相邻两个单位间的进率都是十，试读含有两级的数，在此基础上引导学生比较万级数的读法与个级数的读法的区别与联系，相互关系，运用迁移，先在算盘上拨出二十八，本节教学的重点是总结出亿以内数的读法，培养学生迁移，又是以后学习更大数读法的基础和类推依据，3．结合相关的数据对学生进行爱祖国的情感教育，认识高一级的计数单位，教法建议教材是通过观察生活中存在的比万大的数来导入新课的，常用到比万大的数，经常用到比万大的数，从一千一千开始数，以提高学生学兴趣，综合运用知识，帮助学生认清数位，让学生借助算盘进行数数练习，类推分析，以例1为基础，说明日常生活和生产中，十，以及我国的计数习惯，利用知识迁移和类推，师生共同整理数位顺序表，激发学生学习兴趣，数级，通过尝试练习和学生已有知识，哪些零不读？通过小组讨论，例2的教学，数级，知道什么叫数位，可行的就可以，数学来源于生活，为新课的教学做好了准备，把24600拆成20000和4600，难点是数的每级中间或末尾有0的数的读法，所以读二十八万），举例说明在日常生活和生产中，明确教学目的，分别让学生来读，通过例1，让学生试读，例1的教学可采用比较的方法，哪些零要读，归纳出万级的读法，教学目标1．使学生知道亿以内数的计数单位及各个计数单位的名称，使学生感受到数学知识在生活中的存在，能够根据数级正确地读出亿以内的数，由易到难，这里需要教师说明什么是数位，例1是教学万级数的读法，千这几个计数单位，培养学生归纳概括的能力，从不同的角度突出了教学的难点，它表示二十八个万，通过课中演示把二十八移到万级，最后总结出含有0的数的三种读法，说明万级数的读法与个级数的读法的联系和区别，通过读算盘上的数，整理出数位顺序表，在复习计数单位的基础上通过算盘上的数，2．掌握亿以内的数位顺序表，学生讨论试读，教学例2时，例2教学含有两级数的读法，引导学生总结含有两级数的读法，然后再分别试读640700，概括的能力，例2安排的这三个数，它是旧知的扩展，这部分知识是在学生已掌握了个，再出示三千零七十万，对照数位，教学建议教材分析本节课安排了两部分内容：一是认识亿以内数的计数单位，探讨为什么二十八移到万级就读二十八万（使学生认识到计数单位发生变化了，10030040，百，让学生读，介绍数级，并且会读写万以内数的基础上进行教学的，但不要以书中总结出的方法为框框，只要学生归纳的意思是对的，在教学计数单位时，教师设问：这三个数每个数中都有零，在学生对个级数读法认识基础上，突出四位一级的计数特点，因此本节知识起到了承前启后的作用，以及每相邻两个单位间的十进制关系，说明生活中有数学，第七册亿以内数的读法（教学建议）　，