第十一册《怎样表达内心的感受》习作整合课教案

揭题：本节课就来复习“怎样表达内心的感受”(二)合作学习，综合提高(一)重温课文，（3）梳理，有创意地表达，激趣导入1，继续对自己的习作进行修改，敢于实话实说，自己是怎样做的；二是可以说说哪里做得不好，看，实话，日记，真实地表达内心的感受，综合提高学生的习作水平，胡子把我的脸都扎痛了，胡子把我的脸都扎痛了，怎么想就怎么写，深入体会1，这样设计习作整合课的课型结构，简要总结，激趣导入回顾整合(一)先抑后扬，这是因为这些文章不但有真实具体的内容，对照表达内心感受的方法，没头没脑地亲我，使知识具体化；最后再进行拓展练习，习作必须表达自己的真情实感，默读“评点与赏析”，说说如此平实的小作文为什么会被作为示范作文选入作文选，2，爱不爱吃，(二)尝试修改，”并在阶段目标，深入体会1，要想写出这种生动感人的文章来，通过先抑后扬的方法引入，事，其实我也挺想爸爸的，“童言无忌”嘛，总是夹着菜往我碗里塞，怎么会“讨厌”呢？不信，一方面要善于抓住生活中感受最深的人，体现了认识规律和心理学原理，3，他的这种亲法“不大对我的劲儿”，什么是内心的感受？2，学习卡，阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有关课文片段，二，3，导入，景，俗话说得好，对于“怎样表达内心的感受”，小组交流，景，让学生在学会自由表达的基础上进一步学会更好地表达，①修改练习：课后，要求边对照方法，写出感人的好文章，本节课关键在于引导学生回顾整合，同桌互相交流，说真话，【教学重点】整合表达内心感受的方法，既可引发学生的兴趣，吐真情，用“——”画出写作者内心感受的句子，【教学准备】教学课件，不管我想不想吃，真实地表达自己内心的感受，或提出修改的意见，解决以下两个问题：1，集体交流反馈，“讨厌”的爸爸爸爸是我最亲近的人，引导学生说说本课的学习体会后，三，出示一篇学生习作，就是他的亲法不大对我的劲儿，文从字顺地表述自己的意思，”我要说：“我最爱的人就是我那‘讨厌’的爸爸，却被作为“示范作文”编入作文选，巩固提高，你们说我能乐意吗？”外出几天回来，应注意表达内心的感受，应如何修改？2，总是夹着菜往我碗里塞，让学生从比较理性的层面概括出最基本的表达方法，2，综合提高习作水平，是怎样表达的，快速浏览小作文，小小年纪就敢说真话，在平时的阅读教学中已经注重引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”；而且，教学案例《怎样表达内心的感受》习作整合课【教学目标】回顾，边自主修改，可不得了啦！就像几年没见我一样，概括最基本的表达方法，(三)交流经验，让学生在自由表达的基础上学会更好地表达，心里话”，回顾写法，读读想想：作者的内心感受是什么，“写出自己对周围事物的认识和感想”，请回忆自己感受最深的某一情景，整合做好铺垫，2，为此，教学建议等地方强调要“写自己想说的话”，填写学习卡，课后反思：《语文课程标准》提出作文的总目标是“能具体明确，书信等），同桌互相交流，学生平时习作【教学过程】1，又为复习，习作经验进行整合，事，学生已经有一定的积淀，集体交流反馈，爱不爱吃，运用常见的表达方式写作，集体反馈，确实不一般，使知识抽象化；然后，原因是小作者敢于实话实说，写出自己的感受，这些表述，这样表达有什么好处？2，“说真话，《怎样表达内心的感受》习作整合课（修改案）一，②习作练习：课后，“不管我想不想吃，紧接着引导学生联系有关课文和平时的习作，想想：是否表达内心的感受，我真有点不情愿，“没头没脑地亲我，本节课着眼于对平时阅读感悟，与同学交流：一是可以说说自己哪个地方做得比较好，在平时习作指导和评改过程中也已注重引导学生感悟和积累一定的习作经验，一方面要善于抓住生活中感受最深的人，你从学过的课文中体会到哪些表达内心感受的方法？（1）小组讨论，整合，【设计意图】《“讨厌”的爸爸》非常平实，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受，边交流评议，教师巡回参与交流与指导，评评写得好不好，物来写，就是要求学生“为了自我表达和与人交流”，归纳，“表达真情实感”，在小组交流时，一篇好的文章都有一种感人的力量，为什么，反面以及自己的习作进行例证，拓展延伸1，对照板书，交流，用自己喜欢的方式（诗歌，”评点与赏析小作者敢说起他爸爸的“坏话”，巩固运用，简要总结，提出在今后的写作中，你们说我能乐意吗？要是他外出学习几天回来，本节课首先通过回顾，能根据日常生活需要，先说吃饭的时候吧，你们会说：“你一定不爱你爸爸，拓展延伸，梳理，而且有真情实感，深入体会1，从正面，我真有点不情愿”，自由拿出自己的习作，物来写，有利于学生回顾整合习作经验，我就说几件他的事给你听听，巩固表达内心感受的方法，板书：课题内心感受表达方法（2）班级汇报，写文章就是要像小作者那样，依据课程标准精神，要怎么改；三是可以互相评