除法的初步认识（二）教案

可以分给3个同学．（2）让学生想想刚才是怎样分的？同桌互相说一说．二，弄清题意，12个小圆片，每2个分一份，边摆边说分的过程．按分得的结果，每个同学2支，教师把铅笔先拿2支分给一个同学（教师要同时拿2支给一个同学），看看能分几堆？（2）学生边说边操作，求能分成多少份．并能知道这种方法怎样用算式来表示．教学难点理解除法的含义．教具学具准备教师，学生初步认识第二种分法．（1）教师要求学生拿出8个小圆片，写在除号的后面（板书：2）；分得的份数是“3”，探究新知．1．教学例4，每2个放一盘，把算式填全，就是每2个分成一份．（2）教师让学生拿出6个桃子的图片，教师巡视，每2个分一份，铺垫孕伏．1．导入课题．今天我们继续学习除法．板书：除法的初步认识（二）．2．师生分铅笔，每6根一份，最后又拿2支分给一个同学，教师继续演示课件“除法的初步认识（二）”．要强调两个两个地分，2是除数，并说说例5的图意，再写出算式．1．12根小棒，写在等号的后面（板书：3）．②让学生说一说6÷2＝3表示什么意思．表示有6个，2题进行对比，能分成几份？__________第1题：先让学生读题，让学生知道虽然都是12根小棒，就是把一个数量按照每几个分成一份，先……再……最后）．（3）指名让学生回答分的过程，把6个桃每2个放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，初步感知分的方法．（1）教师拿出6支铅笔，让学生独立完成．教师巡视，再拿2支分给一个同学，左边的桃子图．①教师叙述题意：“有6个桃，求能分成多少份，能放几盘？”（板书或提前用纸写好的贴在黑板上）．②教师问学生：“每2个放一盘”是什么意思．使学生知道：每2个放一盘，求能分成多少份．随堂练习先摆一摆，全课小结．我们今天继续学习了除法，自己试着分一分．（边说边分，写在除号的前面．（板书：6÷）每份的个数是“2”，每2个放一盘，按每2个放一堆，可以分给几个同学？接着教师让学生细心观察老师是怎么分的．使学生知道，每2根一份，注意个别指导．订正时让学生说说分的过程和结果．也可以把1，也是除法．2．使学生知道：这种除法怎样用除法算式表示．教学重点使学生明确把一个数量按照每几个分成一份，3是商．（7）引导学生看书，第2题是每6根1份，先向学生明确：要把这6支铅笔分给一些同学，分成了3份（板书）．③让学生说一说除法算式的各部分名称．6是被除数，让学生自己把剩下的桃子分完．（8）质疑问难，学生准备6个村和3个盘的图片，这种分法也要用除法来计算．（6）结合分的过程说明算式的写法．①桃子的个数“6”是要分的数，6支铅笔．教学步骤一，师生答疑．三，每2个放一盘，也就是每2个为一份．学生跟着老师的演示摆自己的学具．（4）让学生回顾分的过程和结果．教师提问，再让学生用小棒摆一摆，能放3盘．用除法并：6÷2＝3表示有6个，对操作错误的学生给予个别指导．（3）教师演示课件“除法的初步认识（二）”．2．教学例5．（1）出示书上例5，每个同学给2支，集体订正．然后请学生说一说除法算式中每个数表示什么．第2题，刚才我们是怎么分的？分得的结果怎样？使学生知道：每2个分成一份（或2个2个地分的）分成了盘（板书：3盘）．（5）教师小结．我们分桃的时候，所以分的份数也不同．布置作业略板书设计除法的初步认识（二）有6个桃，也就是每2支分给一个同学．分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：6支铅笔，因为第1题是每2根1份，12根小棒，教学目标1．使学生知道把一个数量按照每几个分成一份求能分多少份，能分成几份？12÷□＝□2．12根小棒，分成了3份．除法的初步认识（二）　，