乘法结合律和简便算法教案

比较，教师：这两种思路，应该先算什么？想一想，这三个等式中，她们的相同点是什么？它们的不同点是什么？再出示两组算式：（15×4）×10（）15×（4×10）（125×8）×5（）125×（8×5）仔细观察一下，培养学生初步的逻辑思维能力，可以先把能凑成整百或整十的数先乘起来，通过观察，三，这两个算式相等说明了什么？多让几个学生说一说，让学生默读题目，巩固练习，教师板书：43×25×4=43×（25×4）=43×100=43003，作业：练习五的第10，2，授课类型：新授课教学方法：讨论法，教学例3出示例343×25×4如果按照运算顺序计算，先请一个同学读一遍，用两种方法解答出来，2，看到课题，既然这两个算式的结果是相同的，并回答下面的问题，乘法结合律和简便算法教学内容：教科书第27—28页例2—例4及练习五到6——12题，比较一下等号两边的算式，再让全体学生齐读，我们就可以用等号把这两个算式连接起来，11，导入新课教师谈话：前面我们学习了乘法交换律，教学目的：1，教学例4出示例425×43×4让学生讨论，这道题怎样计算比较简便？让学生自己做，等号的两边都是几个数相乘？这三个等式中，做练习五的第6—9题，使学生知道在计算连乘时，你想知道什么？二，今天我们进一步学习乘法结合律，四，教师指出这叫做“乘法结合律”用字母表示：a×b×c=a×(b×c)做第28页前半页“做一做”2，齐读后，使学生理解并掌握乘法结合律，能够应用乘法交换律和乘法结合律进行简便运算，集体订正，使计算简便，尝试教学法授课时间：一课时教具准备：多媒体教学过程：一，教学新课1，（5×4）×25×（4×2）=20×2=5×8=40（个）=40（个）让学生说说解答思路，学习乘法结合律出示例2，教师板书：254×43×43×4=25×=100×43=4300比较例3和例4的共同点，仔细分析一下这三个等式，板书课题：乘法结合律和简便算法问：同学们，五，让学生打开教科书看例2后面的结语，比较上面的三个等式，怎样计算可以使计算比较简便？根据是什么？在学生讨论的基础上，都求出共有40个球，1，弄清题中的条件和问题，教学重点难点：乘法结合律的应用，等号两边的三个数系统吗？等号两边的算式有什么共同点？多让几个同学发言，12题，做第28页最后“做一做”中的题目，接着，小结什么叫乘法结合律？附板书：乘法结合律和简便算法（5×4）×25×（4×2）=20×2=5×8=40（个）=40（个）43×25×4=43×（25×4）=43×100=430025×43×4=25×4×43=100×43=4300乘法结合律和简便算法　，