《喂——出来》教学设计4教案

高潮：新奇公司，讨论法四，缚E肮，则属于微型销小说，什么是科幻小说？（学生介绍，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，著作有《星新一作品全集》，教师则边检查学生的预习作业，结局：石头飞出，（追问：同学们看过的微型小说或科幻小说中，2，）二，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说，重点：理解本文现实与想象的关系，略）老师也对科幻小说作了一些了解（展示），搏，）3，理解文章的主题，预习作业：1，引发下文的情节，第二处照应文题和前文，刺C狐，还有什么会污染我们的环境？对此，跚，其实未必，）2，4，珊，婪，想象，小说中的“洞”比喻什么？明确：人类生存的地球，言之有理即可，哪位同学来给大家说说，二，小说作为它的三要素，洒，总有一天人们将会遭到灭顶之灾，学习方法：复述法，同时为下文铺垫，（师补充：正如我们的地球，栖G栅，组词：A，这个洞真的是无底的吗？明确：表面无底，你有什么建议？三，精神文化生活和科学技术远景，它用幻想的形式，并展示自拟的小标题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法，地球已经不堪重负了，科幻小说的文学常识和著名作品名称，实际上是有限的，）4，姗，了解环境科学的基本常识，（2）文章中两处照应题目的“喂-出来”的作用，开端：风吹庙倒，结合人们处理垃圾的现实情况，并选用其中三个（或以上）的词语写一段话：A哂笑B贪婪C纳闷D棘手E众目睽睽F心安理得G莫衷一是H逍遥法外I深不可测J不容质疑K胸有成竹L一视同仁M任劳任怨N慷慨大方第一课时一，树立环保意识，发展：各路人马，做环保小卫士，其代表作是《海底两万里》，我们今天要学习的《喂-出来》也是一篇科幻小说，3，表现人类在未来世界的物质，吭F哂，到头来都将危害人类自己，在小说结尾，简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况，准备复述故事情节，因此从另一个标准分，难点：（1）想象奇特的艺术美，培养和发展创新思维能力，分学习小组研读全文，孤D博，树立环保意识，分别有什么作用？明确：第一处照应文题，三，不去积极治理环境污染，教师再补充，时候一到，晒，三，尽收垃圾（填洞）4，焚B棘，2，3，课时安排：两课时五，看得认真的学生——激发学生课外阅读的兴趣，这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明确：是虚构-幻想，结尾出乎意料，这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？（明确：环保话题，这篇小说不到1500字，各显神通（探洞）3，并试给各部分拟个小标题，深洞出现（洞现）2，学习目的：1，被尊称为“日本微型小说之父”，布置学生快速阅读全文，2，其内容交织着科学事实和预见，小说中两处写“喂——出来”，意义略，希望引起人们的警觉和重视，课后巩固性作业2，给你留下深刻印象的有哪些？-表扬看得多，学生按学习小组，布置作业1，小说为什么以“喂——出来”为题？明确：表明“无底洞”已经溢满，以及有关环境科学的基本常识，共同解决问题：（一）教师的问题：1，人们通常把科学，除了垃圾以外，都是这样由量变到质变的，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式，拓展延伸：1，作者想要说明的道理是什么？明确：人类一切破坏环境的举动，）今天我们要学习的这篇小说，字词积累与运用：（1）给下面加点的字注音：哂笑（）牟取（）贪婪（）履行（）肮脏（）签订（）棘手（）众目睽睽（）逍遥法外（）（2）辨析下面的形近字——注音，既是科幻小说，养成联想和想象的习惯，炕，5，（3）解释下列词语的意思，微型小说还有哪些特点呢？（请学生介绍）附2：教师的介绍（展示）构思新颖奇特，（二）学生的问题：（学生自由提问，又是微型小说故称微型科幻小说，种豆得豆，二，你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？3，6，7，小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？明确：为了名利而忙碌的各类人，先由学生解答，表面上无边无际，作者星新一，以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，除了篇幅短小以外，并把其中你认为重要的信息记下来，世界上所有的事物，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，幻想，情节相对完整，日本著名现代小说家，弧，附1：教师的介绍（展示）-科幻小说，地球已经十分拥挤，你又有哪些新的想法，危机初现（洞满）第二课时一，哈里-波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍：说起哈里-波特，收集有关微型小说，新的做法？2，分别复述故事情节：附3：参考小标题：1，（追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有，结果就出来了，同学们可以和前面同学的介绍比较一下，被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，一，课外练笔：续写《小石头飞出之后------》提示：想一想，简要复述小说的故事情节，8，学习重点与难点：1，还可能会发生什么？《喂——出来》教学设计4　，