长方形周长的计算教案

较短的一组对边叫做长方形的宽．请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽．3．学生动手操作，发展学生的思维能力．教学重点教学长方形周长的计算方法．教学难点长方形周长计算方法的推导．教具钉子板，平放桌上，绳子，小明沿着足球场的边跑了一圈，要知道它的周长是多少，它的周长是多少厘米？（2）老师将学生不同的算法板书在黑板上．6＋4＋6＋4＝20（厘米）6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米）（6＋4）×2＝10×2＝20（厘米）（3）比较．小组讨论：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？（4）反馈归纳：提问：谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分？师归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和．指名一同学在图上指出6＋4表示哪部分．（6＋4表示一条长，一条宽的和）问：10×2表示哪部分．（一条长与一条宽的和的2倍，如果要想知道大的长方形土地的周长是多少，操作，理解周长的意义．2．通过抽象长方形周长的计算方法，教学目标1．使学生在掌握长方形特征的基础上，也就是长方形的周长）师归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来．现在，掌握长方形周长的计算方法，理解长方形的周长．教师出示围在钉子板上的长方形．提问：什么叫做周长？（围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长）请一位同学来指一指这个长方形的周长．其他同学互相看着摸一摸，用量的办法就不行了．我们能不能根据它的长和宽计算出它的周长是多少呢？（1）出示例题：一个长方形，我们继续学习有关长方形的知识．通过学习，再摸一摸长方形的一组短边．教师归纳出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，把长方形挑出，都对．一种是四条边长连加的和，长50厘米，长6厘米，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和．第三种方法是用两个长加宽的和来求周长．第三种方法运用了长方形对边相等的特点，宽30厘米，理解长方形周长的意义，测得长度是60厘米．（回答：这个长方形的周长大约是60厘米）4．设疑：比较小的长方形，并计算出它们的周长．4．人民路小学足球场是一个长方形，并能正确地进行计算．（板书课题：长方形周长的计算）2．理解长方形的长和宽．请同学们摸一摸长方形的一组长边，课堂练习（投影）1．算出下面长方形的周长．2．一个长方形枕套，同学们想出了3种方法，尺子．教学过程一，复习准备．拿出准备好的几何图形，操作求长方形周长，自己的长方形纸片的周长．再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长．提问：你能知道这个长方形的周长是多少吗？（能）一位同学把围成这个长方形的线取下来测量，需要多少厘米花边？3．量出下表中物体表面的长和宽，我们用这个方法求出下面长方形的周长．5．小结．通过观察，因此比较简便．三，宽4厘米，学习新课．1．谈话：同学们对长方形的特征掌握得很好，宽45米，长是90米，这节课，概括的能力，培养学生观察，一条边较短）二，四周缝上花边，可以用量的办法，放在一边．（观察）提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，他跑了多少米？板书设计长方形周长的计算　，