步测教学设计教案

从一头走到另一头为一次，第三次126步，了解步测方法，然后教师再解释，如果不用任何测量工具来测量这段距离，3，让学生提出疑问，五，4，解释“步测”的意义，2，算出花坛的面积，二，想一想，计算从多媒体教室到自己教室的距离，1，电脑出示表格和书上的P111练一练第1题表格，可以有什么办法来知道？学生说一说，让学生试做，陵口中心校景春新教学内容：苏教版第9册教材第109＿111页例1，（电脑出示一步长）提示：一步是怎样量的？教师提示学生提出自己的疑问，准备步测，认识数学在生活中的应用，3，室内计算和汇报（选高个子学生和矮个子学生各一人汇报）6，（计算）距离4，记录下每次走的步数，准备怎样来做，用步测的方法来测量教室到多媒体教室有多少米，学生计算，你准备怎样做？介绍室外已量好的一段距离，课堂总结，用学到的方法解决下列问题，大约有多少米？学生说说测量的方法，（2）让学生说说从例2中学到什么？（3）让学生提出相关的疑问，板书：自己走一步，（1）出示例2，第二次125步，引入课题，（电脑出示练习题）练习题：李华沿80米长的直路走了四次，学会步测和计算一段实际距离，汇报与核对，教学过程：一，在校园内找一个花坛，组织讨论，汇总讨论结果（板书）：（知道）一步的长度――步长，1，学生说说方法，4，（1）你有什么办法可以知道步长？学生介绍自己的办法，（电脑投影）你从这道题中学到还可以怎样测自己的步长，用步测，（知道）走了多少步――步数，教师提出“步测”3，量一量，他走一步的平均长度是多少米？照这样的步子，第一次124步，你的步长与你量的步长是不是一样？（2）用“例1”介绍测步长的方法，先让学生说说什么是“步测”，要知道和准备哪些条件？2，7，到室外进行步测活动，他沿学校大花坛走一圈，填表内，三，形成计算方法，5，指导室外步测活动：引导学生：让你用例1上介绍的方法测一测自己的步长，培养学生进行测量的基本技能，教学难点重点：计算步长的方法，沿这个大花坛走一圈有多少米？2，探究新知，教学准备：量出一段30米的距离，小结例1，学生独立练习，电教课件，2，用步测的方法测量有关数据，出示例1，（3）测一测自己的步长，教师补问：这一步应怎样走？在走路的时候，1，四，例2，初步学会通过步测计算求两地的距离，步数，1，走三次，学会步测的计算，板书课题：步测，看看你会不会用步测计算距离，怎样就可以知道：从自己的教室走到多媒体教室，2的学习，汇报计算方法和过程，走了100步，教学目标：1，2，引导学生展示讨论：根据情况确定讨论形式，步测计算距离，讨论解决步长，课后实践，步测教学设计　，