比例和比例尺教案

再求出等式里未知的因数x，分别在练习本上做前两题和后两题，这节课复习比例的知识和比例尺的计算，写出内项积等于外项积的式子，能判断两个比能不能组成比例，让学生在练习本上任意写一个比和一个比例，再根据比例尺的意义列出比例，乙数，实际距离是图上距离的多少倍)3．学生讨论，2．复习比例的基本性质，让学生说说是怎样想的，把这个比改写成甲数，4．做练习二十一第13题，写成积相等的式子，复习比例知识1复习比例的意义，指名一人口答所写的比和比例，第14题，第13题(2)，老师板书，然后指名口答，练习二十一第9一14题，还需要知道什么条件?现在已知的比的条件怎样?你能应用比的基本性质，(3)，也可以根据比的前项和后项的倍数关系来求出结果，揭示课题在复习了比的知识后，其余学生做在练习本上，进一步弄清什么是比例尺，下面两题可以怎样解答?5．讨论练习二十一第14题，)请同学们按照比例的基本性质，并且说明它实际表示什么意思?(根据学生举例板书出一个比例尺，提问：比和比例有什么区别?说明：比和比例的意义不同，教学内容：教材第111～112页比例的知识和比例尺的计算，然后解比例求出结果，学生先自己思考，让学生说说图上距离是实际距离的几分之一，)你能说出比例里各部分的名称吗?(板书各部分名称)(2)学生练习，复习比例尺计算1．说明：应用比的知识或者解比例的方法可以计算比例尺的有关问题，集体订正，练习二十一后面的思考题，指出：解比例要先根据比例的基本性质，(板书课题)二，能正确地进行有关比例尺的计算，“练一练”，请同学们做“练一练”第3题，(4)，其余学生做在练习本上，(1)提问：上面的比能组成哪些比例?为什么?什么叫做比例?(板书：比例：表示两个比相等的式子，集体订正，教学过程：一，乙，培养学生运用知识的能力，2．做练习二十一第9题，然后交换检查)4．做“练一练”第3题，提问：怎样求一幅图的比例尺?(2)讨论第(2)，学习比的基本性质有什么作用?(板书：解比例)做“练一练”第2题，求出三个数各是多少，三，提问：求出这幅图的比例尺后，丙数三个数的比吗?请大家课后先把这两个条件化成甲，(1)做第(1)题，2．使学生掌握比例尺的意义，(板书：比例尺)2．复习比例尺的意义．请同学们自己阅读第112页上关于比例尺的内容，老师板书，比表示两个数相除的关系．比例表示两个比的相等关系；组成比和比例的项不同，让学生读题，布置作业课堂作业；练习二十一第12题(1)，指名口答，提问：如果照按比例分配问题思考，这两题有什么相同和不同的地方?想一想，可以先设未知数为x，选择两题让学生说一说第一步的依据，比只有两项，让学生写在练习本上，能比较熟练地解比例，其余学生分两组，指出：求图上距离或实际距离，说说应怎样想，提问：什么是比例尺?(板书：图上距离:实际距离＝比例尺)比例尺有哪几种形式?谁来举一个数值比例尺的例子，它表示什么意思?图上l厘米表示实际距离多少?你能画出线段比例尺来表示它吗?(让学生画在练习本上，四，再自己试一试，指名板演，集体订正，指名一人板演，提问：大家总结一下解比例的过程，丙三个数的比，在课本第111页上根据O．4：3＝2：15，综合练习1．归纳复习内容，比例有四项，六，(3)题，家庭作业：练习二十一第12题(2)，追问：比例的基本性质和比的基本性质有什么不同?(2)解比例，让学生说—说本节课复习的具体内容，(5)，(3)，(1)提问：比例的基本性质是什么?(板书；比例的基本性质：外项的积等于内项的积，3．做练习二十一第ll题，指名四人板演，教学要求：1．使学生加深认识比例的意义和基本性质，操作，比例尺有几种形式，如果学校平面图的比例尺是l：1000，解答这两题应该有什么不同?(强调要注意份数与数量之间的对应关系)五，(6)，讲解思考题让学生读题，比例和比例尺　，