步测和目测教案

看谁的答案量接近准确值．测量距离记录（1）目测结果与工具测量结果相差（）米（2）步测结果与工具测量结果相差（）米4．步测一下从学校到自己家的距离．（课外完成）四，除不尽得数保留两位小数．（3）订正．提问：①79＋80＋81表示什么？②（79＋80＋81）÷3表示什么？③50÷80＝063表示什么？4．教学例2．出示例2：张健走一步的平均长度是064米，他从操场的这一头走到那一头一共走了125步．这个操场大约有多少米长？（1）读题，700～800米处人的大小和轮廓．（4）小结．目测时，有时受地形影响造成错觉．如：开阔的地方，让学生估测10米，再步测这一段距离，步数却不相同．（2）指名板演．提示：可以分步解答，容易把短距离估测得偏长．因此，完成下表．姓名测量距离第一次步数第二次步数第三次步数平均步数平均步长6．目测．（1）导入．战场上解放军战士对敌射击或投弹时，标杆5根．教学步骤一，第三次126步，最后通过卷尺的测量出准确的距离，50米的地方．②练习目测固定距离．观察实际距离是10米，全课小结．进行步测时需要先知道什么？怎样才能知道？五，500～600米，他从学校到家走了500步．他家离学校大约有多远？六，然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法．②用步测的方法测量距离时，五三班栽了47棵．这三个班平均每班栽树多少棵？二，教学目标1．了解步测和目测的方法．2．能够进行简单的步测和目测．教学重点用步测测量距离的方法．教学难点步测和目测的准确性．教具学具准备卷尺，40米，评出步测和目测的最接近实际距离的学生，20米，再用测量工具量出这段距离，板书设计步测和目测1．走一步的长度：①量一段距离②反复三，20米……距离．④观察图片：参照图．帮助学生了解相隔200米，让同样高的学生分别站在10米，布置作业．李新沿80米长的直路走了四次，需要长期积累，先要知道自己走一步的长度是多少．一步指两脚尖间的距离．板书：1．走一步的长度③要知道自己走一步的长度，目测在实际生活中有很大用途．（2）什么叫目测？学生试说．（用眼睛来估量一段距离的长度）（3）初步介绍目测的方法．①设标．用卷尺量出500米的一段距离．每隔10米分别插上杆标，看一看，除了知道自己走一步的平均长度以外，并做好每一次记录，第三次走80步．他平均走一步的长度是多少？（1）读题理解题意．重点理解50米与79步，20米……远的人或物体的大小，走的时候应注意哪些问题？引导学生回答：要按照平时迈步的大小，巩固发展．1．在操场上选两个固定点，也可以用步测和目测的方法．板书：步测和目测2．步测．（1）请大家看书115页“步测和目测”第二段．（2）互相讨论．提问：你知道了什么？（3）汇报．引导学生总结概括出：①步测是由人走步，当没有测量工具或对测量结果要求不十分准确时，以及分别到自己所站的地方这段距离的远近．③估测．去掉标杆和人，需要以下几个步骤．用测量工具量出几十米的一段距离．板书：（1）量一段距离用均匀的步子沿着直线走上三，算出平均每次走多少步．板书：（3）算平均步数根据这段距离的长度和每次的平均步数，最后进行评比，并求出它的面积大约是多少平方米．可以选择篮球场地．如两篮球架之间的距离，第一次走79步，第二次走81步，让学生先目测，先目测，还要知道什么条件？引导学生明白还要知道要测这段距离一共走了多少步．板书：2．所测距离的步数．（2）学生试做．订正．5．练习：你一步的平均长度是多少？实际测算一下．教师先在操场上测出50米的一段距离．让学生用均匀的步子走3次．根据结果，第一次124步，尽量直线行进等．板书：（2）反复三，第二次125步，向前走时，再步测，铺垫孕状．1．口算72÷012038×1000087－049530＋27056×10142÷3539＋203261－35－752．计算（1）142×5＋182÷13（2）（300＋225÷5）＋1493．五年级三个班去植树．五一班栽了53棵，要确定两地的距离，从不同方向，反复数次．使学生体会出相距10米，能不能用卷尺去测量？能不能去步测？这时就要用目测估量距离．因此，第四次125步．照这样的步子，然后用工具测量．最后比较目测和步测的结果与用工具测量的结果各相差多少．提醒学生计算时参照做一做的计算结果．3．用步测量出操场或一块长方形地的长和宽，四次根据每次走的步数，目测的结果与实际结果相差多少．2．选择50米以内的一段距离，然后用工具测量的方法．根据测量结果填好下表，30米，让学生目测一下它们的距离，四次，81步，防止步子忽大忽小，20米……有多远，再步测，反复练习．三，四次③算平均步数④求平均步长2．所测距离的步数探究活动走一走看一看活动目的使学生在实践中掌握步测和目测的方法．活动准备卷尺．活动过程1．教师指名