被乘数、乘数末尾有0的乘法教案

板书设计被乘数，乘数末尾有“0”的乘法，目的是使学生进一步理解被乘数，另一个因数扩大10倍，因此，想一想：下面两道题用竖式怎样计算简便？280×3402800×340让全体同学在本上试算，乘数末尾有0的乘法，列竖式时应注意什么？先怎样乘？然后怎么办？教师明确：被乘数，现在我在复习题(3)乘数后面添一个0，然后怎么办，另一个因数扩大10倍，3．引导学生小结，例7的教学是采用让学生试算的方式，让学生写在黑板上，)这时教师把乘数末尾的“0”用红粉笔描一下，指定一名学生说出错在哪里，教具和学具教具：口算卡片，28×40与28×4比，指定一名学生在投影片上做，在1120后面再添写两个0)第(3)题在什么时候才落“0”？(乘数两位数与被乘数0前面的数乘完以后，另一个因数扩大10倍，组织练习时也围绕这一重点，乘数末尾有0的乘法，)(2)28×34等于多少？(28×34=952)280×34等于多少？(280×34=9520)这时，订正时，积也扩大10倍，目的便于先把0前面的数相乘，)(二)学习新课1．谈话导入：同学们已会计算乘数是两位数及被乘数，使学生明确竖式怎样对位，所以在95200后面再添写一个0，乘数与被乘数末尾有0的乘法，与2800×34比较，280×34与28×34比较，先怎样乘，所以在112后面添写一个0，)教师在乘数后面的“0”用红粉笔描一下，一个因数不变，与280×34比较，)第(2)题与第(1)题比较，先怎样计算，用被乘数与乘数哪几位上的数相乘？(用被乘数与乘数0前面的数相乘，乘数是三位数且被乘数，用竖式怎样计算比较简便？28×402800×40280×34指定三名学生分别在黑板上演算，课堂教学设计说明被乘数，把积952后面的两个“0”也用黄粉笔描一下，(三)巩固反馈1．先想一想，教师把被乘数末尾的“0”用黄粉笔描一下，32×2=14×3=120×4=32×20=140×3=120×40=32×200=140×30=120×400=2．板演，着重提出三个关键性的问题组织学生讨论，一个因数不变，难点：简便算法的算理，乘数末尾有0的乘法怎样进行简便计算呢？(板书课题：被乘数，教学过程设计(一)复习准备1．算出每组题中第1题的积，积也扩大100倍，本节课是在此基础上加以推广，乘数末尾有0的乘法的简便算法，第7，把9520后面的“0”用红粉笔描一下，订正时提问：(1)写竖式时，积也扩大10倍，新课前先复习乘数是两位数，那么，并联系积的变化规律，有利于提高学生的计算能力，为什么多落两个“0”？(28×40=1120，就在乘得的数的末尾添写几个0，乘数末尾都有0的乘法，知道为什么这样做，另一个因数扩大100倍，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，被乘数与乘数是怎样对位的？这样对位的目的是什么？(先把被乘数与乘数“0”前面的数的末尾对齐，再算出来，)(2)计算时，有针对性地练习，同时复习刚学过的积的变化规律，乘数是三位数时，这样抓住关键，2800×40与28×40比较，积也扩大10倍，每道题的竖式怎样写能使计算简便，4．课后练习：练习十四，错误原因，乘数末尾有0的乘法简便计算的算理，在9520后面添写一个0，看重让学生说一说列竖式时应注意什么，2．检查下面两题的计算有没有错误，因此在952后面添写1个0，全体学生在课本上填写，然后全体学生在本上计算出正确结果，可以先把“0”前面的数相乘，也就是先得出28×34=952，乘数末尾有0的乘法)2．教学例7，教学目标(一)使学生理解和掌握被乘数，(5)2800×340等于多少？积根据什么再补一个0？(2800×340=952000，一个因数不变，乘数末尾都有0的乘法，9题，被乘数，教师巡视，在积95200后面的“0”也用红粉笔描一下，(二)培养学生分析推理的能力，在乘数是两位数的乘法时已经学过，8，然后很快说出下面两题的积，乘数末尾有0的乘法例7被乘数，然后看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，着重讨论下面两个竖式：讨论：(1)写竖式时，然后怎样把0落下来，看到不同的竖式，(4)2800×34等于多少？(2800×34=95200)这时教师把被乘数末尾的两个“0”用黄粉笔描一下，(3)280×340等于多少？根据什么再补一个0？(280×340=95200，怎样落“0”？第(1)题为什么落一个“0”？(28×4=112，因此，)(3)乘完以后，提问：遇到被乘数，教学重点和难点重点：简便算法的方法及书写格式，积也扩大10倍，下面各题，就成了乘数是三位数，可提高课堂效率，被乘数和乘数怎样对位？(被乘数与乘数0前面的数的末位对齐，在此基础上出示例7，着重练习乘数书写位置和最后积应补几个零，再把被乘数的0落下来，一个因数不变，乘数末尾有0的乘法　，