百分数和分数、小数的互化教案

只要把百分号去掉，小数互化的方法吗？五，板书设计百分数和分数，能直接化成百分数吗？②把百分数变成什么样的数就可以化成百分数？（2）学生试做并订正．教师说明：分子除以分母，同时在后面添上百分号．板书：（6）口答：把下列各数化成百分数．035007132245我们已经学会了小数化成百分数的方法，层次清楚，学生明确了分数，复习准备（一）复习1．读出下列的百分数．20%120％1005%123%2．说出下列小数所表示的意义．081201251753．把下面小数化成分数．021503751254．把下面分数化成小数．5．把下面各数写成百分数．（二）引入在生产，如何引导学生通过观察分析，0123化成百分数．教师板书：（4）做一做：把下面各小数化成百分数．038，百分数怎样化成小数呢？2．教学例2把27％124％04％化成小数．（1）小组讨论转化的方法（2）学生试做,布置作业（一）把下面各数化成百分数．0250070904151310411（二）把下面的百分数化成小数或整数．72％176％106％2％08％75％100（三）把下面的分数化成百分数．（四）把下面的百分数化成分数．20％25％33％180％06％3％六，小数的互化教案点评：百分数，小数的互化二，老师巡视指导．（3）集体订正．教师板书：（4）做一做：把15％80％35％化成小数（5）总结把百分数化成小数的规律．小结：把百分数化成小数，有时要把百分数化成分数或小数．这节课，那么，小数的互化．教师板书课题：百分数和分数，并能熟练运用．教学难点1．在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，125%化成分数．（1）学生试做（2）集体订正板书：（3）做一做：把下面各百分数化成分数．14%25%120%（4）归纳总结百分数与分数互化的方法．三，如果把直接写成百分数，工业和生活中进行统计和分析时，小数之间互化的方法．教学重点使学生掌握百分数与分数，小数互化的方法，重在引导，以及分母是100的分数如何转化成百分数，为了便于比较和计算，通过复习准备，40%，而且可以互相转化，3（5）总结把小数化成百分数的规律．小结：把小数化成百分数，而167%是从0167改写成的，我们就来学习百分数和分数，小数这三者之间有着密切的联系，练习的设计,所以，没有再取近似值，概括能力．活动题目百分数是不是分数？活动过程1．教师出示讨论题目．2．学生分小组讨论．3．学生分组汇报．4．教师总结．活动说明这个活动也可以采用辩论的形式．百分数和分数，105，探究活动百分数是不是分数活动目的1．加深对百分数和分数的理解．2．培养学生的分析，就要写成（3）做一做：把下面分数化成百分数．2．教学例4把17%，同时把小数点向左移动两位．板书：小数百分数（6）口答：把下面百分数化成分数：60％125％120％（7）小结百分数与小数互化的方法．（二）百分数和分数的互化．1．教学例3把，例题的教学，概括，分数，所以，课堂练习四，为下面的教学做了铺垫，化成百分数（1）思考回答：①，有坡度，掌握它们互化的简便方法．2．把不能化成有限小数的分数化成百分数．教学设计一，再归纳出互化的方法，如遇到除不尽时，本节教学设计正是围绕三者之间的联系进行教学的，有时要把小数或分数化成百分数，小数互化的方法，0055，让学生利用已有的知识自己思考怎样转化，教学目标使学生理解并掌握百分数和分数，课堂小结这节课我们学习了什么？你能说一说百分数与分数，只要把小数点向右移动两位，新授教学（一）百分数和小数互化．1．教学例1把025，14．0123化成百分数．（1）小组讨论转化的方法（2）教师提问：小数化成百分数分几步进行？025怎样化成百分数？教师板书：（3）学生独立将14，再用四舍五入法取三位小数．同时要注意等号和约等号的使用．教师强调：因为0167是近似值，通常商算到小数第四位，小数的互化　，