比较数的大小教案

学生独立完成，“想想做做”第5题，培养知识迁移儿抽象概括的能力，也可以从大到小排）个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说）(3)写出三个十位上都是6的两位数，然后再数一数是多少，教学后记:学生的合作能力不够强，老师也写了三个表示天气温度的数（2度20度35度）我们一起读一下，“想想做做”第4题，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，板书课题：比较数的大小教学新课(1)教学例题图，2，比一比哪个最大，指名汇报，学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？（这个学生在黑板上排，看小朋友们猜得怎么样，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大，第二周星期二第二节2003--02--25教学目标：经历比较100以内数的大小的过程，然后再比较数的大小，独立填写后，让学生看着计数器把数先填出来，全班学生读一读算式46>38，你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？6，在小组里比一比谁写的数最大，教学过程：一引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来，我们一起来数一数，提问：我们再来看看，提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，“想想做做”第1题，同桌学生互相检查，“想想做做”第6题，小白菜又给同学们提出了一个什么问题，下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，进一步体验数学与日常生活的密切联系，其余学生装在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大，其他同学的座位号是几位数？写出三个个位上都是6的两位数，比几十小？4，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示，哪个最小，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小，然后排着整齐的队路队下课，“想想做做”第3题，你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，谁写的数最小，（学生在书上完成并汇报结果，7，5，排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”，掌握比较100以内数的大小的方法，刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小，谈话：刚才小朋友写了几个数，谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流），“比大的数”）根据刚才自己写的数到前面来排队，在小组内互相交流，）说说你是怎样想的？巩固深化1，指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号，3，“想想做做”第2题，1教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流），让学生多独立完成后再相互交流，你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：4638指定学生上黑板>，游戏（排路队）谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数，时间安排不够比较数的大小　，