比多少教案

每人说1——2句话，同学们猜的答案有这么多，使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，教学目标：1，订正，2，教学准备：例9主题图课件，三题学生先独立完成，我们没有参考，40页做一做，2，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条，使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”，为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，教学例题，多得多，练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“”，还可用语言来表述，使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩，教学过程：一，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根，4人一组，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？2，）说一说你是怎样想的？四，然后再来估计，2，学生合作完成，三，5，并说一说你是怎样比较的：354378764540二，而第二次猜时，二，（3）8个一和7个十组成（），汇报：先数出10条金鱼，口答：（1）3个十和6个一是（），3，联系生活实际举例，练习8第4题，比较两个数的大小，少一些，“<”外，让学生根据这三幅图用“多一些，少一些，想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？生讨论，小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？4，这样就比较接近正确答案了，课件出示有48条金鱼的鱼缸图，引出新知1，然后在交流，少得多”说一句话，练习：1，（1）第一题，3，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系，深化新知1，会用“多一些，这一次同学们猜得比较集中，揭示课题1，游戏导入，教学重点：能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系，感受数学无处不在，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？我们第一次猜时，少得多”描述数之间的大小关系，我们知道了10根有多少，教学内容：教科书40页例9，6，（2）第二，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数，2，就可以比较准确地猜出小棒的根数了，多得多，回顾旧知，请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：教师手里握一把小棒，（2）7个十是（），请学生估一估，分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图，有多少条金鱼，小结：这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？作业布置：板书设计：比多少35○43多一些多得多78○76少一些少得多45○40比多少　，