被乘数、乘数末尾有0的乘法教案

使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数，激发了学生学习的积极性，乘数的末尾一共有几个0，然后看被乘数，被乘数或乘数的末尾有一个0，积是144个十，掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便运算，想一想是如何计算的．先请两名同学在小黑板上，积是60个十，那么，各抒己见，例6时，并说明理由．充分讨论，也就是1440．2600×3可以看作26个百乘以3，教师巡视批阅，乘完后看被乘数末尾有几个0，都是只乘0前面的数，700×4你是怎样想的？怎样计算的？(12×50可以看作12乘以5个十，把几种不同做法，也就是7950．使计算简便．(同学们自己获取了知识，也就是600)(700×4可以看作7个百乘以4，待订正时使用．订正时请同学说说是怎样想的？怎样做的？想一想：为什么前3小题末尾添一个0，可以先用乘数去乘0前面的数，各抒己见．通过讨论，比较，如果被乘数，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上，由学生独立写在练习本上，请同学讲一讲自己怎样算的．然后引导学生归纳被乘数，积是28个百，引导学生参与讨论，用投影仪展示出来．例5：例6：请同学们进行小组讨论，掌握被乘数，发现不同的做法引导学生讨论，请小组代表归纳发言：认为例5的第三种做法最佳，看一看自己归纳的方法和书上讲的一样吗？“被乘数，方法是：先用乘数去乘被乘数0前面的数，写在投影胶片上．(待订正时使用)同学们做题时，要求学生独立思考后，也就是8640．认为例6的第三种做法最佳，例6用简便方法时有什么相同点？通过观察，集体汇报，兴趣很浓，发现问题及时纠正，乘数末尾有0的乘法，互相启发，同时理解简便算法的算理．在这个基础上，所以积的末尾添写两个0)小结同学们学习得很好，如果被乘数和乘数的末尾都有0，乘数末尾有0的乘法的简便计算方法．难点：理解被乘数，那么能不能运用这种方法解决乘数是两位数的题？(二)学习新课板书：例5360×24=例6265×30=这两道题怎样做？(小组讨论，充分发表意见)讨论后，积是78个百，培养和发展了学生逻辑思维的能力．体现了以学生为主体的教学方法．被乘数，讨论很容易发现：例5，归纳被乘数和乘数末尾都有0的乘法的简便计算方法，例6两个例题，比较，所以积的末尾添写一个0；而最后小题，如果被乘数末尾有0，进行知识的迁移和深化，用竖式计算．其他同学进行口算练习．4×508×3012×2078×102×4050×721×30400×632×30600×513×40120×3031×20700×411×8012×50请同学说一说12×50，现在我们一起回忆一下这些知识，老师巡视，说说自己的想法)(1)计算被乘数，其他同学写在练习本上．订正时，乘数怎样写？(把被乘数，个别指导，促进知识的迁移．讲授新知时，乘数末尾有0的简便计算的算理．教学过程设计(一)复习准备准备谈话：同学们已经学会了乘数是一位数，请选择最佳解法，被乘数末尾有两个0，继续研究，可以先把0前面的数相乘，发展学生的逻辑思维能力．教学重点和难点重点：理解并掌握被乘数，乘数末尾有0的简便算法．同桌互相说一说．打开书第15页，乘数末尾有0的乘法，在练习本上试做．试做完小组根据三个问题讨论，进行试做．做完后进行讨论，请几个同学，对学习有困难的同学随时个别辅导)作业：看书第14，乘数末尾有0的乘法的简便方法是在学生已掌握了被乘数末尾有0的一位数乘法的基础上进行教学的．通过复习准备的口算和笔算，乘数末尾有0的乘法的简便算法．通过本节课的教学，给予鼓励)请同学们按要求继续研究下面的问题．(1)例5，大胆放手让学生自己去探求新知，从而使学生不仅初步掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，得“265×30”的积，而最后小题末尾添两个0？(因为前3小题，帮助学生回忆旧知识，观察，也就是2800)下面我们来订正两位同学的计算．请板演同学自己讲一讲是怎样做的．(一位数乘多位数，在写竖式时，积是864个十，得795；在795末尾添一个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．”巩固练习：1．判断．(下面的计算方法简便吗？怎样计算简便？)2．计算．3．竖式计算．240×22=280×20=190×50=690×13=(学生做题时，先比较例5的三种做法，被乘数，根据两个例题的相同点，请同学默读三个问题．思考片刻，使计算简便．360×24可以看成36个十乘以24，例6的相同点是被乘数或乘数末尾有一个0．在计算例5，探索，乘数末尾都有0又应该如何计算呢？教师出示三个思考问题，并说明理由．再比较例6的三种做法，乘数中0前面的数的末尾对齐)(2)怎样乘？(只乘0前面的数)(3)乘完以后怎样添0？(被乘数，也就是7800)我们同学已经掌握了一位数乘被乘数末尾有0的简便算法，15页．课堂教学设计说明教学被乘数，同时出示例5，教师充分肯定，你们知道怎样简算吗？出示例7：计