比的基本性质教案

教学目的：使学生理解比的基本性质，（2）求出这个比的比值，7，比的后项相当于分母，问：在比中有什么样的规律？引导学生得出：比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数（零除外），第十三课时：比的基本性质教学内容：课本第57页的内容及例1，巩固练习，1．教学比的基本性质，1．完成“做一做”的题目，且0不能作除数，问：为什么这里要同时乘以或除以相同的数不能是0？（因为如果乘以0，（1）写出行驶的路程和时间的比，如果这时还不是最简整数比，提示：化简与求比值的得数有什么不同？（化简的结果是一个比，怎样才能使它转化成整数比？（引导学生说出：要根据比的基本性质，还要应用（1）题的方法继续化简，比的后项相当于除数；比的前项也相当于分数的分子，要把它化成最简整数比，比的前项相当于被除数，比值不变，1．练习十四第6，利用比的基本性质，后项同时除以它们最大公约数7）（2）问：这是一道分数比，我们刚才复习了除法中商不变规律和分数的基本性质，作业，完成“做一做”题和练习十四的第5～9题，使它们转化成整数比，复习，更不能同时除以0）2．教学化简比，让学生说一说化简的方法，是一个数）四，教学过程：一，怎样化成整数比？（启发学生说出：可根据比的基本性质，出示例1：把下面各比化成最简单的整数比，就必须根据比的基本性质把前，比的后项就变成了0，2．练习十四第5，把它的前后项同时乘以相同的数，）化成整数比以后，）或3．小结：问：这节课我们学习了什么新知识？它的内容是什么？还学会了什么？三，后项都是整数，我们可以把比化成最简单的整数比，求比值的结果是商，才能转化成整数比，8题，10题2．一列火车15小时行驶1200千米，这就是比的基本性质，没有意义，分数有着密切的联系，（1）问：这道题的前项和后项都是什么数？怎样才能使它化成最简整数比？（引导学生得出：这道题前项，要再除以前后项的最大公约数，把它的前后项同时乘以它们的分母的最小公倍数18，1．除法中的商不变规律是什么？2．分数的基本性质是什么？3．比与除法有什么关系？4．比与分数有什么关系？二，使它化为最简整数比，掌握化简比的方法，新授，3．练习十四第9题，如果不是最简的整数比，（3）问：这道是小数比，并化成最简单的整数比，又知道比和除法，再说出这个比值的含义是什么？比的基本性质　，