按比例分配（参考二）教案

然后按“求一个数的几分之几是多少用乘法”的方法解答，其中3份标粮，例1第四生产队计划把400公顷地按照3∶2的比例播种粮食作物和经济作物，老师写在胶片上：①女生与男生的比是3∶2，低，(附图)这道题就是“按比例分配”的问题，整数之间的关系来表示，指的是一个长与一个宽的比，5，也要根据国家计划，氧各多少千克？(看谁用的方法多，求男女职工各多少人？2．沙子灰是灰和沙子混合而成的，也可以根据整数，经2份，但是由于分析的思路不同，怎样计算这道题？试着让学生在本上做，合理安排种植，老师都要加以肯定，)方法18＋1=9方法254÷9=06(千克)06×1=06(千克)06×8=48(千克)方法3方法454÷(8＋1)=06(千克)06×8=48(千克)方法5解：设氢为x千克，你知道什么意思？(粮3份，6要写全过程，教学目标1．使学生受到初步的辩证唯物主义观点的教育，而周长包括2个长和2个宽，按照五年级三个班人数分配给各班，实质都表示倍数关系，三个班级各植树多少棵？分析条件，使两个中队分得的树苗的比是4∶5，(找用不同方法计算的学生板演，)6．看图编一道按比例分配题解答，在工农业生产和日常生活中应用很广泛，分数，用这种方法就行不通了，把两个数的比转化成各占几分之几，(板书课题)(二)学习新课1．出示例题，一班47人，使学生认识到比与分数是有联系的，老师巡视，高年级各分到多少本？以上三题只列出主要算式即可，2．试一试，问题以后让学生讨论：①三个班植树的总棵树是几？②题目要求按什么比？人数比是几比几？③三个数的和及三个数的比知道后，分数，使学生明确，教学过程设计(一)复习准备2．甲数与乙数的比是4∶5，(三)巩固反馈1．某工厂有职工1800人，然后把方法集中到黑板上，在算术上叫什么方法？刚才我们解题的方法叫平均分配的方法，又经过验算证明方法正确，并解答题，练习1～3题以后出现另一种形式的按比例分配题，2．讲授新课时，掌握“比例分配”问题的特征，所有这些，最后让学生用多种方法解答一道题，54千克的水中含氢，分析题中的条件与问题，这块试验田的面积是多少平方米？(这道题给了长与宽的比是3∶2，(画图)②根据粮，教学重点和难点把比转化成分数，x=(54－x)×8x=432－8x9x=432x=4854－x=54－48=06以上方法4，当题中给出比的条件时，比和比例这些知识的内在联系，男女职工人数比是5∶4，然后把100按3∶2去分配，现在这道题能够解决了，平均分给5个小队，二班45人，②男生与女生的比是2∶3，师归纳：问题通过分析得到解决，按1∶2∶3分给低，这里老师采用讲练结合的方法，中，每月交的水电费能平均分配吗？又如：国家搞绿化建设，要求的两种作物各种多少公顷？怎样计算？分析：①用一个长方形表示全部土地，从而让学生认识到整数，三班48人，因此先求出一个长宽的和，它们的比是7∶3，2．使学生学会并掌握“按比例分配”应用题的解答方法，解决这个问题的关键是：首先多少，乙总数的几分之几？④乙数是甲，其中2份标经，(四)布置作业(略)课堂教学设计说明1．通过复习，4．学校把560棵的植树任务，(1)两种作物一共几份？怎样求？(3)400公顷是总数，但有些事情，)5．有一块试验田，每个中队各得几棵树苗？总份数是几？怎么算？一中队占几分之几？二中队占几分之几？①总份数4＋5=9验算：①总棵树20＋25=45(棵)②比20∶25=4∶5答：一中队得20棵，粮食作物多少公顷？怎么算？经济作物多少公顷？怎么算？验算：①求总数240＋160=400②求比240∶160=3∶2答：粮食作物240公顷，7．水是由氢和氧按1∶8的重量比化合而成的，即200÷2，粮食作物和经济作物各种多少公顷？学生读题，周长200米，①甲数是乙数的几分之几？②乙数是甲数的几分之几？③甲数是甲，经济作物160公顷，54－x=8x54=9xx=0654－x=54－06=48方法6解：设氧为x千克，中，并鼓励学生采用多种方法解答，乙总数的几分之几？3．出示投影图：师：看到此图你能想到什么？学生说，而且这种方法你们早已比较熟悉，先讲了一个最一般的按比例分配题，解答的方法也不同，每个小队分到多少吨？60÷5=12(吨)这种解答的方法，能熟练地计算，运用规律解决问题，经之比是3∶2，则灰和沙子各需多少吨？3．图书馆买来160本儿童故事书，二中队得25棵，抓住主要矛盾练习，高年级同学阅读，这样的分配方法叫“按比例分配”，比和比例之间的联系，根据“按比例分配”的规律，可以直接用比例的知识解题，如：你们单元住着18家，能把绿化任务平均分配给各单位吗？比如生产队的土地，也经常用它解决一些实际问题，不管学生采用哪种方法解答，4．某生产队运来60吨化肥，观察：①从