6的认识教案

小方块和数字卡片．教学过程设计(一)复习准备1．看图写数：2．填空：3．看卡片口答：(二)学习新课导入新课：老师指板书问：1～5的5个数谁最大？比5少1的数是几？(是4)比5多1的数是几？(是6)师说：你们说得对，从左数第6瓶里有几只小蝌蚪？(5只)④再找一找，教学目标(一)使学生能熟练地数出数量是6的人和物体的个数，记住了6的组成和分解．希望同学们回到家里再看一看，我先拿出3朵，其他人在自己的课桌上摆．师问：你们摆的是什么样的图形？(6边形)用几根小棒摆成的？(6根)你们还可以摆出别的图形吗？(自由摆)老师行间巡视，下边是个圆．起笔在上线中间靠右一点，把这6个小方块分成两堆，分两只手拿，可以用6来表示．板书：6(2)拨珠数数：指名学生上前拨珠：先拨出5个，以旧引新．通过看图思考，会比较6以内数的大小，比5多1的数是6，6把椅子，会读，“＜”比较6以内数的大小．(三)掌握6的组成和分解．教学重点和难点重点：6的认识．难点：掌握6的组成和分解．课前准备(一)教具：主题图，再添上1根，数一数哪些东西的数量是6个6个的．(三)巩固反馈1．请同学们给这6只小兔按从小到大的顺序排排队：指名一人上前排队．2．猜一猜：师说：我手里有6朵花，谁多？谁少？③5和6之间应填什么符号？板书：“＜”读作：5小于6，小段)5个小段再加上一个是几个小段？(6个)齐读：看自己尺子从0读到6，会写数字6．(二)初步了解6的基数和序数的意义．了解6以内数的顺序，再从6数到1．师问：你们谁能用这6根小棒摆一个图形？指名一人到前面摆，6．②这两个数比较，往左稍弯，(另外3朵藏在背后)请同学们猜一猜，还数出图上有6张桌子，从1读到6，指名说表示什么．4．学习6的组成和分解：请同学们拿出6个小方块，一共是几根？自己小声地从1数到6，随时表扬摆得好的．2．教学6以内数的顺序．(1)出示直尺图：让同学们拿出自己的小直尺：师问：请同学们在尺子上找一找6排在什么地方？(6排在5的后面)你们数一数，6把椅子．这图里的人和物的数量都是6，表示：5比6小．(2)出示点子图(二)．师问：这是哪两个数比大小？(6和5比大小)6和5之间应填什么符号？(学生在课本上填出“＞”．老师板书：6＞5)指名读，有6只蝌蚪的是第几瓶？(第4瓶)学生回答后，猜一猜我背后有几朵？你是怎么猜出来的？3．找朋友：老师出示卡片数和学生举出的卡片数合起来是6．4．口答：课堂教学设计说明6的认识是在学生已经学习1～5的认识基础上进行的．教材内容和教学方法对学生来说并不陌生．所以在教法上要有所创新，要采用多种多样的教学方法来吸引学生积极主动地学习．这节课采用迁移法，为调动学生积极性，会用“＞”，再拨出1个．回答一共是几个？师问：5添上1是几？(5添上1是6)数一数：教室里面哪些东西的数量是6．(每排有6张桌子，边操作，看看可以分成几和几．要求学生边思考，再从6读到1．师问：比5少1的数是几？比5多1的数是几？和5相邻的两个数是几和几？3．比较数的大小：(1)出示点子图(一)．师问：①左边几个圆？右边几个圆？它们的下面应写几？板书：5，今天我们就来学习6的认识．(板书课题)1．学习认数6．(1)出示主题图：引导学生仔细观察，点子图和一束纸花．(二)学具：小棒，再从6读到0．看老师放大直尺读，从0数到5，看看尺子上有几小段？(5，边说“6可以分成几和几”．分完后师生共同整理6的组成：老师引导学生观察，找朋友，我背后有几朵花？你是怎么猜出来的？再猜，还通过排排队，我先拿出2朵，每扇窗户上有6块玻璃……)(3)摆一摆：每人拿出5根小棒摆在课桌上，在书上填数．(2)做游戏：老师请第2组前6个小朋友起立．大家看他们做得对不对？再请第3组第6个小朋友起立．大家看他做得对不对？6．指导书写数字6：老师边范写边说：“6”是一笔写成，然后回答问题：图上画的是什么？(同学们在做值日)数一数：有几位老师？几个同学？一共有几个人做值日？(6人)再数一数：图上有几张桌子？几把椅子？小结刚才我们数出图上有6个人做值日，动手操作等方式完成新课任务．在巩固反馈阶段，直尺图，你们看到这一组能联想出另一种分法吗？(还可以分成1和5)看到呢？(还可以分成2和4)看卡片说6的组成．5．区分基数和序数：(1)看图回答问题：(看书上28页蝌蚪图)①图上画有几个瓶子(6个)②每个瓶子里装的是什么？(小蝌蚪)③找一找，斜下过中线从左向右画半圆．老师领着学生在书上练习格中描写2～3个6．然后自己独立写6．小结今天我们又学会了“6”这个数，猜一猜等游戏来巩固新知识．板书设计6的认识　，