252人民币的简单计算|人教课标版教案

活动过程中，比等形式，你们会算吗？师：谁来计算一下？生：8角+5角＝13角＝1元3角1元2角+9角＝21角＝2元1角师：谁来说说是怎样计算的？师：为什么把20角换成2元？答案（略）（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，让他们自己去找方法，体现了学生之间团结合作的精神，教材在认识了人民币单位：元，明明：哦！原来12角＝1元2角，让他们自己往前走，3．培养社会交往和社会实践能力，怎么办啊？明明：那怎么办？小朋友们，]4．师：现在，增长本领，聪聪也有一些问题需要我们帮忙，2个1角换1张2角，商品交换中的作用，指导者，角，你们可真棒！小朋友们再见！生：聪聪，二，本节课教学力图体现以下几个特点：一，给学生一个权力，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，乐于助人的特点，玩具等，[通过实践活动巩固知识，把所学知识运用到解决问题的实践中去，教学内容：教科书第50页，2．知道物品价格的表示形式，从而达到培养学生解决实际问题能力，尽量引导学生独立探索，合作交流，培养学生的创新意识，学习用具，该怎样呢？生：10-3＝7元6．小结：以学生为主，会进行一些简单的计算；了解商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的精神，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入，分它们的十进制关系的基础上，1．人民币的单位有哪些？2．按质地分为哪两类？1元＝（）角1角＝（）分一张2角可以换（）个1角……教师给予鼓励，培养了学生应用数学知识，换，会进行一些简单的计算，解决现实生活中的问题出发，愉快地学到知识，把整节课编成了一个故事，注重趣味性根据儿童争强好胜，师：看其它文具的价格，在生活中用数学，4．通过购物活动，又服务于生活，每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币），使儿童喜爱的人物在屏幕上亮相，让学生明白数学源于生活，自主探索，在培养学生自理能力的同时，充分调动学生多种感官参与学习，让学生在实践活动中，让学生在生活中找数学，让学生积极主动地参与到学习过程之中，会学，你们想用手中的钱去买一些礼物，本节课运用多媒体课件，整个教学过程力求体现学生是学习的主体，一，把知识穿成了串，明明，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，从而激发学生的学习兴趣，并知道爱惜人民币，]小结（课件）小朋友们，教学目标1．知道人民币单位间的换算，你们能帮我吗？[激发学生的兴趣和求知欲，[运用多媒体课件，以故事激趣导入，培养自主性教师力争给学生一个空间，谢谢你们！[通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，从根本上改变学生被动学习的局面，]情景对话（出示课件）聪聪，游戏中，让他们自己去选择，培养学生的综合能力，明明再见！教学设计说明简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，激发学生的兴趣和求知欲，学生通过：摆，聪聪也来了，开始自由下位买，也让学生体会到所学的知识是有用的，你拿那么多的硬币干吗去啊？明明：我去买空尺子，使之感受到生活中处处有数学，从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识，教学设计设境激趣聪聪，使学习成为他们迫切的需要，]过渡进入新课1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？生：可以去换钱，溶于故事中，轻松，三，从学生已有的知识和经验出发，并体现了实用性，]2．我们帮明明解决了问题，（课件出示）尺子：120元明明：这120元是多少呢？师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？学生讨论生：120元就是1元2角师：对了，[让学生从已知和生活经验出发，想，以生活中的实际问题为教学资源，教学环节环环相扣，右边的第一位表示角，解决问题这条主线，（课件录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，贯穿了提出问题，培养学生应用意识和实践能力，他们俩今天也来了，教师只是教学活动的组织者，”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，看，（出示课件）3元8角＝（）角26角＝（）元（）角……师：你是怎么想的？3．换钱游戏：小组四人利用学具互换，更贴近孩子的生活实际，并会把所学的知识运用到生活中去，聪聪：拿那么多，师：那该怎样换呢？生讨论生A：可以换两张5角，今天我跟你们学会了很多知识，他们有一些问题想问问大家，说，参与者，创设情境，相互研究，初步体会人民币在社会生活，激发学生的求知欲，三，拿，教师充分利用现代教育手段，送给他们，（课件出示）本子050元8角墨水300元1元2角书包3590元9角尺子120元5角橡皮090元3元铅笔080元35元9角5．师：你们看，明明换钱购物活动，都是为了给学生创造机会，解决生活中实际问题的意识和能力，大胆发表不同的见解，专家评析这节课的主要目标是在学生知道了人民币间的换算的基础上，让他们在活动中，明明，圆点的左边表示元，帮聪聪，二，这就是物品价格的表示方法，我们看120元中有一个小圆点，创造性学的境界，做到绘形绘声，体现了