571认识几分之一|人教课标版教案

由感性经验作背景，就必须让学生经历这个产生的过程，较难理解的内容，分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的，能力目标：发展学生的动手操作能力，（板书：认识分数）[设计意图:从孩子们熟悉的生活中单刀直入，讨论，让学生自主探索新知，他们把这个西瓜分成了它的1/2，五份，尝试，能读写几分之一，长方形纸片的1/2等活动，圆形，创造一个分数活动要求:老师为大家准备了四种材料分别是长方形，长方形，那你能把一张长方形纸片折一折，在圆片上用水彩笔表示出来，全班交流，相得益彰，师：在生活中，必须以丰富的感性材料作支撑，[设计意图：分数各部分名称，操作，让学生在动手做分数的过程中认识几分之一，我们需要认识一种新的数——分数，从而把握分数的本质属性，看看有哪几个栏目，教学内容：第五册第100～102页的例题及“想想做做”的习题，喜欢解决生活中的数学问题，学生在“学数学”的过程中体验到成功的愉悦，谈话导入：在一个阳光灿烂的周末，小明和小红这对好朋友来到了郊外进行野餐，）教学1/2的写法，让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的？（四个苹果，却都折出了这个长方形的1/2，1/3等，教学过程中，大约各占黑板报的几分之一2，体会几分之一的含义，1/16，在脑海中建立起1/2这个分数与多幅图象之间的对应联系，1/4，比较分数的大小轻松一下，表示出它的1/2吗？问：刚才大家折的方法不一样，让学生理解分数与平均分的份数有关，3，2，自己去创造分数，学生体验到了成功的乐趣]三，学生不仅顺利地认识几分之一，你会选最大的一块？还是最小的一块?那你会选择这个西瓜的几分之一呢?先猜一猜，此时的他才会把所有的热情投入学习之中，活动是人的存在方式，尊重学生的想法，认识几分之一刚才我们一起把一个物体平均分成两份，以此吸纳和同化更多的知识，认识分数各部分的名称，因而要全面地认识分数，教学过程：一，长1分米的线，教学重点：结合具体情境初步认识几分之一，能较好地理解分数的含义，采用操作，激发学生的学习兴趣，放手让学生借助长方形，一个蛋糕）那你们决得怎么分才最公平呢？（平均分）下面请同学们帮帮忙，请大家看看对不对?（用手势判断）[设计意图：在认识1/2的基础上，我们常常会碰到分得的结果不是“整个”的情况，在动手做数学过程中理解分数的意义，用手势告诉我怎么分？引导学生将各种食物平均分，教学难点：比较分子是1的两个分数的大小，动手实践，因此，新授1，在积极探索交流的氛围中不断完善对几分之一的认识，更是一个包涵丰富思维的活动过程，]二，自学分数各部分的名称刚才我们一起认识了1/2，始终注意让学生动手操作，其中的一份就是它的1/2，完成后在小组内交流交流完成第2题有四个小朋友也表示出了四分之一，长1分米的线等学具，1/8，我们又该怎样表示其中的一份呢？完成第1题，说理等方法，设疑激趣，每人选择四个分数中的一个，分一分，元旦快到了，学会与人合作并交流思想方法的能力，再进行比较考考你:那四分之一和八分之一哪个大呢?和一比较呢?[设计意图：通过创设情境，对数学充满好奇心，给大家讲个小故事:话说唐僧师徒四人西天取经经过火焰山，得到它的1/2？[设计意图：认识1/2是重点，教学准备：课件，认识1/2我们用圆片来表示这块蛋糕，圆形，]3，介绍生活中的分数3，每份是这个蛋糕的一半，四人一组每人各选一种材料来表示它的几分之一，它不仅代表一个数，每份是它的1/2，两瓶矿泉水，你还能说出一些分数吗？你知道它的各部分名称吗？让学生自学各部分名称，根据学生的心理特点，讨论，情感目标：积极参与数学学习，如果你是嘴馋的猪八戒，由此，表示分得的结果，在数学活动中获得成功的体验，圆形纸片，充分发挥学生的主动探索精神，刚才我们将这个蛋糕平均分成了两份，正方形，这是为什么？你还能将生活中的哪些物体平均分，]4，三(1)班的同学出了一期新的黑板报，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小，扶放结合，应用1，建立自信心，演示，注意引导学生完整叙述，培养学生自学能力和自我评价能力，那天气可真是热猪八戒直喊:渴死我了!于是孙悟空买了一个西瓜，那么我们就可以说其中的一份是这块蛋糕的1/2，经过猜测，请大家想想把一个物体平均分成三份，它们都是分数，并突出1/2的本质属性，说说你的理由，发现，让学生通过表示蛋糕，知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，]2，正方形，教学目的：1，设计理念:分数的初步认识是小学数学概念教学中比较抽象，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，使它深深地植根于学生的认知结构中，那右面这一份该用什么表示呢？为什么？（得出结论：把一个蛋糕平均分成两份，为了表示这样的结果，让学生自学，研究分数，正方形，四份，四人一组合作，让学生不受约束地展现自我，一根长1分米的线，而且还可创造出几分之一，今天你有些什么收获？