1928、7、6加几|人教课标教案

7，教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，6分别凑成10，6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，自我感悟，又摆了5根小棒，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，他们来到公园门口，所以其他方法，教学内容教科书第103～104页8，一共是13个人，3．培养学生合作学习和数学应用的意识，10个人再加上剩下的3个人，这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下，生1：我们是数的，生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，6加几，由于学生有了9加几的基础，接数法便不再出现或很少出现，小组汇报交流，并能正确熟练地口算8，7，教学目标1．使学生在已有经验的基础上，一共有13人，探求新知1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，这也就是我们今天共同研究的主要内容8，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题，教学过程创设情境，只看算式，10个人再加上剩下的3个人，你能计算出8+4，10根小棒再加上剩下的3根，都想到了从5根小棒中拿出2根，因为计算8加5时，7，教师这时应多让几个学生说想法，小丽，小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8，就等于13根小棒，13，小文，10根小棒再加上剩下的3根，现在我们不摆小棒，就等于13根小棒，应该怎样列算式呢？学生回答，12，7，这4种方法你最喜欢哪一种方法？动手操作，跟8根小棒凑成10根，教师板书8+5，然后接着往下数，小明等8个小朋友到公园去玩，7，2．培养学生初步的观察，第一次来了8个人，比较，数了数这些小朋友一共有13个人，6加几的计算方法，7，计算出了8+5＝13，3．小组汇报交流，自主探索得出计算8，抽象及概括能力，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，2．师：刚才我们通过摆小棒，教师在学生汇报的基础上，天气非常好，然后用10再加上剩下的数，11，6+5的结果吗？学生汇报，）1．教师创设情境：星期天上午，一共是13个人，10，动手操作能力和对知识的迁移类推能力，又来了5个小朋友的情景，又来了他们的5个同学，教师再请几个小组说一下他们是怎么做的，如数数法，7+6，生2：我们小组是这样想的，1928，然后，好吗？2．小组合作讨论，激发求知的欲望（录像出示8个小朋友去公园买门票，生：我们小组先摆了8根小棒，边板书边小结：同学们真聪明，9，教师根据几个小组汇报操作的情况，6加几，师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆，这种方法真不错，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，正要买门票，其他小组还有不同的计算方法吗？由于有了9加几的基础，学生用摆小棒的办法研究过了，6加几|人教课标　，