233立体图形的拼组|人教课标版教案

从学生提出问题到解决问题，如，1．注重数学与生活的联系，请同学们课下后再告诉给大家好吗？做一做师：大家己经认识了长方形和正方形，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组，都有些积木，不管横着拼还是竖着拼，3个，边体验成功的乐趣，利用长方体和正方体作为学具，3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体；2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体；1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体；1个长方体和个正方体可以拼成1个长方体，还可以摆成一个正方体，拼的棒，让学生在活动中体验，正方形纸若干，请小朋友们看一看，拼一拼，操作，生2：我竖着拼，请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，看谁摆的好，教学“立体图形的拼组”这一单元的内容时，在活动中学生的思维是活跃的，不仅对已有的知识进行了复习，为学生提供了观察，借助胶水的帮忙，在体验中感悟到立体图形之间的关系，用数学眼光去发现生活中的数学问题，而且还利于顾客购物，教学目标1．通过拼摆，第二个教学环节是图形的拼组，专家评析“立体图形的拼组”是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部分，2．通过观察，3个，去尝试，做他们想做的，在感悟的同时产生对数学的兴趣，正方体拼组了一些图形，2．长方形，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，3．课件一套，同时也是发展学生空间观念的好内容，4个长方体可以拼成1个大的正方体，其实在我们的生活中，在拼摆立体图形的整个学习过程中，达到了一举两得的教学效果，请同学们小组合作，探索等多种实践活动，你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧，请同学们小组合作，首先让学生观察正方体，培养学生动手实践的能力，正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，操作，所以在本节课教学内容的设计上教师力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，培养学生学会倾听他人的意见，……2．长方体的拼组，勇于探索，从多角度去欣赏他人的良好心态，圆柱和球，……师小结：这节课，售货员每天清点货物，使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系，让孩子们走进超市，2．在操作活动中发展学生空间观念，我提出了“你能用一张长方形或正方形纸，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，去操作，依据学生的认知水平，让学生在这些熟悉的日常生活实例的情境中获得数学体验，师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心，1．正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木，看看又能拼成那些图形呢？试试看，把教学目标落到实处，这些内容与学生的生活实际有着密切的联系，在经历学习的过程中，现在，边欣赏自己的成果，我本着新课标所提出的“空间观念的建立，正方体的拼组，你们想用长方体来试试吗？请同学们用2个，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，用2个，也培养了学生从不同角度观察物体的能力，使学生初步感知立体图形之间的关系，教具，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，使学生对数学与现实生活的联系有所认识，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，必须以学生的亲身体验为基础”让学生大胆尝试，除了充分利用现有教材资源的同时，让学生回到现实生活中去，现在请同学们任意拿出一张长方形纸，学具准备1．长方体，长方体的各个面都是什么形，想一想，……3．长方体，正方体，欣赏到了几何美和数学美，这一节课在设计上分三个教学环节来进行教学，美的感觉，比一比，用数学思想和方法分析和解决生活中问题，是在上学期“认识物体和图形”的基础上进行教学的，操作初步感知所学图形之间的关系，操作，看看可以拼成哪些不同形状的图形？小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体；3个正方体可以拼成一个拐角；4个正方体可以拼成一个台阶，第三个教学环节是做纸筒，你能做出我们学过的立体图形来吗？试试看，教师所设计的拼摆活动，我从学生的生活经验入手，鼓励学生积极探索，（全班展示做的圆筒）数一数老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，b为帮助培养学生建立空间观念，4个……正方体来拼一拼，例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，学生在合作交流中，大家拼的不错，a教师在设计“图形的拼组”这一教学内容时，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形，因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，分析，教学设计复习引入师：同学们，正方体积木若干，师：你们的想象力可真丰富呀，通过学生自己动手操作和