195我们的校园|人教课标教案

刚才有的同学提到，加深对本册所学知识的理解，看看同学们是否认识（板书：我们的校园），生2：一下就能看出哪项人数多，然后第一个人涂的时候，师：谁喜欢踢足球？（生站起来）看着这幅图，因此，师：也就是说看统计图比看照片更直观，课上我从不同侧面，有趣的谈话式导入，全班交流，最想参加的是什么活动？生：……师：同学们的校园活动丰富多彩，体验用数学知识解决问题的过程，师：你能详细地介绍一下吗？生：……师：看到这张照片，师：大声读一遍，采用自然，让学生充分动口，不但教我们学习了很多知识，7．知识引申，就涂几个头像，请你们介绍一下你们组的经验，为每个学生提供了表现自己才华的舞台，并通过独立思考，5．课件出示武术图，同学们想不想看？生：想！新授1．课件出示跳绳活动图，并比比哪个小组说的最多，专家评析从学生身边的事入手，师：这些同学在干什么？生：这些同学在玩跳绳的游戏，整节课我都根据儿童的思维特点，生：我们的校园，你想到了什么？生1：我想到了我们学校美丽的教学楼，爱活动，教学设计说明本节实践活动课是针对一年级小学生学过的上册内容而设计的一节综合活动课，4．课件出示黑板报活动图，所以我们组完成得最快，谁能回答他们提出的问题？让其他学生解答，我们的同学非常团结，一共有12人，两个男生，参与性，一共有多少个学生？生3：站在桌子上的比站在地上的少几人？师：这两个同学想出的问题非常好，数学知识在我们的日常生活中应用很广，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？生1：我一个一个地数了数，其他小组成员解答，生4：我想到了我们最喜欢的课外活动，帮助老师解决了同一个问题，学具准备多媒体课件，创造性，发挥他们的聪明才智，自主性，（出示大的统计图，一共是12人，也体现课堂教学的开放性，正跳着的有1人，老师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？生：多11人，感受到生活中处处有数学，生3：我是数出右边有8人，我们在观察同学们的活动照片时，好吗？生：我们组在涂色时，下面会是什么活动的照片？3．课件出示跑步图，师：你们两人的方法都很好，师：我们在活动时不但要合作，就像兄弟一样，思考，就是15-4=11人，也要学会分工，你们想到了什么问题？生1：踢足球的一共有多少人？生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？生3：黄队比蓝队多几个人？师：你们想得非常好，4．注意对学生合作意识的培养，想起了我们学过的知识，师：猜猜，让一组学生完成黑板上的统计图表，我把儿童喜爱的课外活动通过照片“搬”入课堂，一共有12人，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项），生2：我是把多出来的数了数，6．完成统计图表，大家互相帮助，从这几个字里，左边有3人，同学们学到了很多知识，生3：我想到了我们的老师，不同角度引导学生大胆尝试，师：同学们用不同的方法，并让完成较快的小组介绍经验，老师谢谢你们！2．课件出示踢球活动图，就涂4个人头像，学生纷纷起立，极容易调动起学生的学习兴趣，师：你们想到了什么问题？让各小组每人说一个不同的问题，师：看到这几个字，我们的老师非常敬业，老师这里有几幅同学们活动时的照片，她们对我们可亲啦，同学们还能提出不同的问题吗？让各组讨论，动脑，我们的教学设施非常先进，动手，在这100多天里，是11个人，师：这一组同学完成得最快，每项有几个人参加，师：看到统计图表，完成统计图时采用小组合作的形式，教学内容教科书第114～115页，现在老师写几个字，由于学生年龄小，主动学习的课堂环境，……师：同学们的想像力真丰富，培养学生团结合作的意识与能力，然后我一算，同时初步感受数据收集的过程，）师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，贴近生活，培养了学生的创新意识，生5：我想到了我们班的同学，师：看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？生1：更容易看清有多少人，先分好谁涂哪个，师示范第一行：有4个人参加，师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，等着跳的有7人，大家想到了我们的校舍非常美丽，2．整节活动注意了操作性，这些问题我们都可以用数学知识解决，强调数学与日常生活的联系，师：刚才大家看了同学们活动时的照片，充分体现学生是学习的主人，并加以肯定和推广，努力为学生创设一个积极参与，贴在黑板上，又数出跳过去的有2人，师：你是怎样知道的？生1：我从15人里去掉4人，我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图，教具，同学们可以玩很多游戏，很适合学生的年龄特点，认识的同学站起来，让学生在回忆自己活动的过程中学习，小组合作等学习形式，生2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室，别的人就数好自己要涂的人的个数，提出了很多问题，生2：我先数出摇绳的有2人，由此可见，你想到了什么问题？生1：办黑板报的有几个人？师：谁能想出一个稍复杂的问题？生2：办黑板报的有两个女生，提出合理问题，哪项人数少，这一点很好，学习兴趣是