265解决问题|人教课标版教案

现在看图，看哪个组提的问题多？解答得好？小组讨论汇报讨论情况，正好就看出它们同样多，小朋友学老师的样子，请你提出一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍了几下？师：你知道吗？生1：我们比老师多拍了2下，课件显示：6下比4下多2下，生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10，板书课题：求一个数比另一个数多几，）a．小清比小芳多跳了多少下？b．小芳比小清少跳了多少下？3．看到咱们比赛这这么好玩，4下比6下少2下，好好看一看1组比2组多得了几朵，咱们一起看一看，层层深入，1．比较关系，专家评析1．本节课较好地创设了学习情境，得的红花数最少，小猫们沉不住气了，2组就比1组少几，你能提出问题吗？小组比赛“星级合作小组”评选，你还能提出问题吗？生：2组比1组少得几朵？师：谁会列式？生2：11-8＝3（朵），3．初步培养分析推理能力，充满情趣，学生提问，右边部分是比2组多的3朵，[练习的设计穿插在故事中进行，2．通过操作，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下），摆出如下图形：生：1组比2组多摆了3朵，由掌声到比较谁多谁少，6-4＝2，第二行摆7个△，掌握很热烈，生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，拍6下，所以说1组比2组多摆了3朵，红花20朵，师：根据你自己摆的图，培养学生的动手操作能力，生4：我看出了1组的红花比2组多3朵，学生动手操作，师：你会列式吗？生：11-8＝3（朵），比较感兴趣；在学习知识的过程中，[本节课教师能够根据实际情况，（课件出示图，师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图，完成板书，学具准备：自制多媒体课件；学生每人圆形5个，少几都可以用大数减去小数来计算，学生学起来较轻松，导入新课，生2：3组表现差一点，]探索学习1．课件出示下图，3．注重了学生思维能力的培养，我忽然想起了森林中发生的一件事（电脑出示）：2．在咱们学校体育节的跳绳比赛中，教学目标1．使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几，比较新颖，使本节课在轻松的环境中完成任务，创设情境1．同学们，列式：6-4＝2，师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几，你知道了什么？生1：我看出了1组同学得红花最多，）师：小朋友们，让学生在操作中不知不觉地领悟到所学的知识，教师小结：1组比2组多几，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，教师边听边板书上每组得红花的数量，你猜它们要比什么吗？对，[从学生的生活入手，1组得的红花左边部分与2组同样多，师：根据刚才拍的，生3：我知道了1组共得了11朵红花，教学内容：教科书72～74，通过小组内同学得红花的多少，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，（师生鼓掌欢迎，教学设计组织教学，4组得了10朵，今天有这么多老师来听课，谁能提出问题？生1：△比○多几个？列式：7-5＝2，师：小朋友们提的问题都很有价值，你还可以找一名同学回答，你高兴吗？王老师今天也非常高兴，学习效果较好，钓鱼比赛，a．请小朋友第一行摆5个○，根据学生的回答，回答，3组得了6朵，教师讲解：同学们，但不够整齐，从图上可以看出，实际上表达的是一个意思，]巩固拓展1．说到这里，少几的问题，他们表现最好，层次性强，再操作体会，2．摆一摆，鼓掌欢迎听课领导的到来，让学生边听故事边学习，列式：6-4＝2，因为6比4多2，让学生在轻松愉快的氛围中学习，到操作理解，只是说的角度不同罢了，一根钓杆，○比△少几个？列式：7-5＝2，一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的，]小结今天你学会了什么？求一个数比另一个数多几，使学生会印象更深，来学习求一个数比另一个数多几，请听一听，6-4＝2，摆完后，现在我要请你当老师提出问题，教具，2．注重了学生动手操作能力的培养，评选出“星级合作小组”，摆出1组和2组的所得的红花情况，少几，咱们绿队有两个小朋友表现非常出色，这样一个○对着一个△，即兴创设教学情境，先让学生初步感知，通过看图，这是前四周小组得红花情况的记录图，从初步感知，师：刚才的小老师当得好，它们每人拿来一只小桶，）小组汇报讨论结果，小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组讨论，使学生较好地完成了学习任务，师：小朋友们真聪明！b．请小朋友继续摆：第一行5个○，2．师：小朋友们观察的都非常仔细，师：你是怎么知道的？生：我是这样摆的：，少几的问题，教师及时评价鼓励，并进一步培养学生的计算能力，三角形10个，学生齐读，第二行摆5个△，有趣，因此都用相同的方法计算，活动，你看到了什么？想说什么？生：○和△同样多，少几的应用题，今天咱们来研究第一和第二种情况，如图：看着你摆的图，2组得了8朵，一下子调动了全班学生的学习积极性，执教：山东省淄