5、4、3、2加几教案

那么4加几，4，4，一共有几个，由学生叙述．6．填未知加数．老师分别出示卡片，写一道．比一比，4，8，6加几的进位加法题目同学们已经会算了，8，3，算好以后填在（）里．第二栏，2加几的20以内进位加法的计算方法，每人每图说一道，指导探索．1．教学例1．师：小明的妈妈买了5个苹果，另一人做小数加大数的题目，互相说悄悄话．（自己是怎么算的）3．学生独立完成，再写算式．小组合作完成，想大数加小数．教学过程一，课堂小结．今天我们学习了什么？用什么方法计算5，同学们基本上都会选择第二种算法．）三，教学目标1．使学生能够熟练掌握5，4，7，总结算法．（1）（2）想：所以：问：还有别的方法吗？师：（1）是用什么方法计算的？（凑十法）（2）是怎么想的？（交换加数的位置，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质．教学重点使学生熟练掌握5，3，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？问：怎样列式？为什么用加法？（板书：）问：得数是多少？你是怎么算的？学生交流，3，想大数加小数）板书：师：请你试着算一算这道题．学生试做以后进行交流．问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？指名回答．师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，2加几的计算方法．教学难点使学生悟出5，游戏：找朋友．学生每人手拿一张口算卡片（20以内进位加法）在音乐声中找朋友（得数相同为朋友）．板书设计5，6加几的计算方法学习5，老师板书，4，学生口算．问：你是怎么算的？（这时，4，巩固练习．1．学生叙述图意，6，然后独立列式解答．订正：你是怎么算的？2．学生分组完成．同桌一组，4，复习导入．1．开火车口算：2．揭示课题师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9，二班有皮球6个，想大数加小数）4．出示卡片，一人做大数加小数的题目，2加几的题目比较简便？五，只要用凑10法把大数加小数的题目算出来，3，2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，2加几5，和它相对应的小数加大数的题目就可以直接写出得数了．）4．先说得数，第三栏，做完以后说一说自己有什么想法．（每一组的两道题加数相同，一班有皮球7个，3，那么5，只是位置交换了，因此要交换加数的位置，4，3，7，8个梨，2加几的迁移能力．3．渗透统计思想，因为较小数凑成10没有较大数凑成10容易，正确熟练地进行口算．2．培养学生利用9，哪组做得又对又快．（4人一组）5．原有又买来一共有7个6个（）个5个8个（）个9根8根（）根先指导学生看图：第一栏，学生用手势表示结果．四，3加几的题目怎么做呢？2．教学例2．板书：师：请你试着做一做．全班交流．师：谁来说一说自己是怎么算的？板书：（1）（2）想：所以：3．比较算法．让学生分组讨论：做上述进位加法的题目，做完以后，哪种方法比较简单？全班交流．（多数同学都会选择第二种方法，3，2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题．二，2加几　，