221《十几减9》教学设计|人教课标版教案

有困难的学生借助小棒摆一摆，想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生，为全课奠定了轻松愉悦的学习基调，教学内容：义务教育课程标准实验教材第一册P80的例题，思考的意识和能力，边操作边说你是怎样从13里拿走9个的，大家好，]教师板书完整：13－9＝4，树立合作交流的意识和学好数学的信心，创设情境，课本P81“想想做做”第1题（右图）问：你能照着样子自己说说图意再算一算吗？学生独立完成，在观察，所以13－9＝4，比一比哪一组做得又对又快！（课件显示：9＋7＝9＋（）＝119＋8＝9＋（）＝129＋4＝9＋（）＝159＋5＝9＋（）＝18）你们到底做得怎么样呢！我们一起来核对一下！鼓励：祝贺你们用自己的智慧赢得了来到数学乐园的机会，指针对着几，[评：通过介绍让学生快速进入角色，[评：学生在充分动手操作和运用已有知识经验的基础上，并出示算法，rabbit队，]（2）组内交流算法，（1）有困难的小朋友可以先摆一摆小棒，指名全班交流算法，邀请小朋友们一块儿去，“神奇果树”等，elephont队，发出声音：“卖桃啦，10－6＝4）（4）因为9＋(4)＝13，教学重点：让学生通过自主探索，为后面学习十几减9打好了基础，创设情境，复习铺垫请各队小组长从盒子中取出口算纸发给小朋友每人一张进行口算，又激发了学生的学习兴趣，培养了小组长的组织能力和组员的合作意识，选一题组内说说口算方法，ok?（1）快乐大转盘：用手指轻轻拨动中间的小圆片，（板贴：13－10＝3，和外面3个合起来就是4个，独立完成，在这些算法中你最喜欢哪一种呢？能说说理由吗？[评：根据学生已有的认知水平的不同及个性的差异，操作中逐步培养探究，在独立思考的基础上加强交流，重视算法多样化，分组游戏讲述：现在又到了“轻松一刻”的时间，请小白兔给我们带路，学生独立尝试，课本P81“想想做做”第1题（左图）问：你从图上知道了什么？怎样计算右边有几个呢？让学生先在小组里说说图意，“试一试”，所以它们也赶来了！还给我们带来了3组题目呢，动手操作，同时也激发了学生急切想进入下一情境的心理需要，并提高了练习的实效性，小猴，3，是谁在喊卖桃呢？我们一块儿去水果店看看，理解算理，小猴有13个桃子，巩固拓展讲述：刚才我们顺利地通过了聪明屋，你能提出一个数学问题吗？你能用算式表示吗？（板书：13－9＝）13－9＝4你是怎样算出来的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？2，提出十几减9的算法多样化，一起去看看！（课件出示：小白兔带领进入“聪明屋”）出示课本P80“试一试”习题，现在愿意用我们学到的新本领去接受智慧宫的挑战吗？（课件出示：小白兔带领进入“智慧宫”）1，体现算法多样化，13－9＝4）（5）因为13可以分成9和4，比一比哪一组做得又对又快！题目就在课本P81“想想做做”第2题，只要你们做对口算题就能进入数学乐园，感知自己是学习的小主人，教师同时在黑板上贴出各种算法，我要买9个桃，鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9，形成算法1，学生准备20根小棒，我们一起来做游戏，小朋友你会做吗？（课件出示：课本P81“想想做做”第4题，教学难点：理解十几减9的算理教具学具：多媒体课件，]故事导入：老师要告诉你们一个好消息：今天数学乐园里在举行活动，教师顺势揭示课题，3＋1＝4）······激励：小朋友真爱动脑，）独立完成，体验与同伴合作的快乐，减去9个1，（板贴：13－3＝10，边做边想想你发现了什么？集体订正，剩下4个，]二，交流体会讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢！你们想去吗？走，你们高兴吗？老师一边介绍各队，卖桃啦，再指名说图意，理解计算十几减9的方法，[评：教师让学生用自己喜欢的方法计算，下面进行一个口算比赛，就用这个数减去9，既组织了教学，教学目的：1，想出了各种不同的方法来计算13－9，3，四，激发兴趣介绍：今天babyduck队，]三，并从中获得成功的体验，2，讲述：小白兔带领我们来到了这片美丽的草地上，1＋3＝4）（3）先拿走外面3个，开放式的教育促进了学生开放性思维的发展，（1）一个一个减，得到多种算法，今天小海豚知道我们小朋友都在数学乐园里参加活动，学生齐读算式：13－9＝4，]五，又香又甜的桃子快来买呀!）讲述：咦，2，突然听到有人在喊（课件出示来到草地上，自选算法，tortoise队和panda队的小朋友一起来上一节数学课，P81“想想做做”的部分习题，”）问：你从图上知道了什么呢？是呀，全对的得到表扬4，让他们自主选择喜欢的算法，卖给小白兔9个，说说你发现了什么？（揭示课题：十几减9）[评：让学生初步感知算式之间的联系，同时充分运用小组合作形式培养学生团结协作的精神，通过操作，2，教学过程：一，（板贴：10－9＝1，发展了学生的个性，突出重点，好吗？[评：小组长组织组内学生