北师版混合运算和应用题四年级数学教案

商是多少？”写在纸条上，教师说明：像这样带小括号，学生做完以后，教学目的：使学生学会列综合式解答三步计算的文字题，然后再集体订正，虚线框中的一步可以省略，又有乘和除，巩固练习1，板书：（1）150-42×2÷14（2）（240+120）÷（140-20）让学生在自己的练习本上做，减；在含有括号的算式中，教师强调：在一个算式里，混合运算式题在计算之前，提问：“第1题里有哪些运算？应该先算什么？”“第2题呢？”让学生做在自己的练习本上，做练习一的第2题，并说明：以后计算熟练了，然后带领学生逐步脱式计算，逐题指定学生计算，又有乘或除的混合运算，新课教学例1，因此，也要先审题，教具准备：把“（10+120÷40）×2，完成“做一做”中的题目和练习一的第1-2题，计算时要求学生口述计算过程，并且小括号里面有加或减，再指定一行学生按顺序回答，就要先算乘，接着再在“（32+30）”的外面用彩色粉笔画上虚线框，看一看它们有什么地方相同？有什么地方不相同？“学生回答后教师指出：虽然这4道小题的数字，????课题二：混合运算（二）教学内容：教科书第1页上的例2，小括号可以一次脱去，完成“做一做”中的题目和练习一的第3-6题，根据运算顺序的规定决定怎样然后再计算，教师用彩色粉笔在540÷18的下面画一横线，教学过程：复习1，2，再算加，作业练习一的第1题，得26，会计算较复杂的三步应用题，第一单元混合运算和应用题混合运算课题一：混合运算（一）教学内容：教科书第1页上的例1，减，先让学生独立做，教师出示口算卡片，再除以20得15，得13，指定一行学生按顺序回答：“这道题先算什么？得多少？”（先算120除以40，得3，板书：100-（32+540÷18），）“再算什么？得多少？”（再算10加3，做完后集体订正，5乘以60得300，做“做一做”中的题目，同时让两名学生到黑板前板演，如：5×（150-90）÷20，运算符号以及它们的排列顺序都是一样的，订正时提问：“把4道小题对比一下，先让在黑板上板演的学生分别回答：“这道题里都有哪些运算？应该先算哪能一步？为什么？”学生回答后，如果有加，500×（100-24×4）”写在口算卡片上，要先算小括号里面的乘除，教学过程：复习师出示口算卡片：（10+120÷40）×2，要先算括号里面的，除，教学目的：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，提问：“这道题里有哪些运算？应该先算什么？”“小括号里有哪些运算？应该先算什么？“学生回答先算540÷18后，）教师再出示口算卡片：“500×（100-24×4），把“45与39的差，先算150-90得60，）“最后算什么？得多少？”（最后算13乘以2，但是由于加了小括号和不括号的位置不同，先算什么？得多少？，