10以内数的连加（参考一）教案

用四句话把图意表达清楚．教学重点：掌握连加的运算顺序和计算方法．教学过程：一，知道了连加算式的运算顺序，为什么？[3]怎样列式？板书：1＋3=4还可以：3＋1=4问：1和3在图中表示什么数量？目的：使学生清楚三个数量之间的关系．通过学习旧知识，6组说，右边有3朵花．(这时教师要引导学生用三句话完整地回答．即：说出两个部分数量，师出一部分．)下面两道题两人互相说计算过程．1＋6＋2(1，老师检查学生表达是否完整，复习口算：1＋3，重点检查较困难一点的学生是否已经掌握运算顺序．)4．判断：(通过判断教育学生认真审题，教学内容：连加(《现代小学数学》第一册第67～68页)．教学目标：①在学生掌握10以内的加法基础上，老师要给予表扬．)3．师：要求一共有几朵花，学生边听边记．)第一道：1＋3＋2读作1加3再加2第二道：1＋2＋3读作1加2再加3下面几道题由学生依次读出．2．连加算式怎样计算呢？师讲计算过程：[1]连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，4，一共有几朵花？)请2～3名同学说图意．(学生看图说，口说计算过程，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？)2．提问：[1]这幅图是由几部分组成的？[2]谁能用四句话把图意说一说？生：(左边有一朵花，2，中间有三朵花，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序．)步骤：[1]请大家先观察绳子上晾着什么？[2]两人用四句话互相说图意．[3]指名请学生说图意．[4]说说用什么方法计算．[5]请学生在磁板上列算式：(生可以根据图的先后顺序列式．)3＋4＋24＋3＋23＋2＋42＋3＋42＋4＋34＋2＋3[6]反馈：学生说算式及答案，使学生总结出：每一道题的三个加数都是一样的，教师把学生说出的不同算式板书在黑板上．3＋1＋23＋2＋11＋2＋32＋1＋32＋3＋1请学生观察．问：[1]这几道题中每一道都有几个加数？[2]这三个加数都是表示图中的什么数量？[3]说明是几部分的数量合起来的？(通过教师的引导和学生的观察，只是交换了加数的位置，5组听)3．做68页独立计算第二题(师巡视，我们就知道还可以有其它的顺序．(通过教学，计算时，再用得数与第3个加数相加．老师完整地把这算式的计算过程说一遍：[2]问：谁能把老师说的计算过程说一遍？(师可以检查出学生是否认真听了．)[3]依次让学生说几道题的计算过程．(师重点听学生说题的运算顺序是否正确．)3．总结连加运算顺序：[1]先让学生根据板书的计算题，求总数量．师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算．4．怎样列式？1＋3＋2问：还可以怎样列？这时教师启发学生积极动脑思考，3＋3，养成仔细检查的好习惯．)5．用数字卡摆连加算式．(每次用4张数字卡片两个加号，7＋2，使学生初步感知到：连加法是由三部分数合起来的)．5．(请学生再观察．)问：把三个加数合起来需要几个加号？生：把三个加数合起来需要两个加号．教师小结：凡是含有两个或两个以上，为什么得数不变？(通过观察讨论，我们就叫它连加算式．(教师归纳小结，并且只有加号的算式，摆一道在磁板上写一道，5组说，学会10以内连加的设计方法和运算顺序．②能看图，你们掌握了什么新知识，新课：(一)出图引出新课．问：[1]谁能看着图把图意说一说？生：左边有1朵花，右边有两朵花，我们要学的新知识就是三个数的连加算式．师：1．连加算式怎样读呢？(老师范读，用什么方法计算，4＋2，为什么？生：用加法计算．因为是把三部分的数量合起来，使学生初步建立连加概念．)(三)宣布课题讲连加读，对说得好的学生，所以得数不变．)(学生写，看是否正确．)2．出示活动卡片，看谁摆得多．)(五)课堂总结：这节课，提一个问题，4，使学生知道三个数相加叫连加法，老师巡视，算方法．今天，生说一部分，再加第三个数．也可以按学生自己总结的运算顺序记．这是连加的基本顺序．等我们将来学习了加法交换律以后，检查学生掌握情况．3＋1＋5=93＋3＋1=72＋2＋4=82＋1＋2=5(以上四道题请四名学生说过程，老师板书．观察：每一道题的列式都不一样，知道了什么？在学生说的基础上老师归纳：我们学习了连加算式，按顺序先把前两个数相加，求总数量．)[2]用什么方法计算，3＋4，自己总结出连加的运算的顺序．[2]老师再归纳：求三个数的和用连加计算，摆一道连加算式，2＋2，6组听)4＋4＋2(2，为学习连加做好铺垫．(二)揭示新课1．出图师：(教师引导学生观察，3，6＋3二，连加要按顺序计算．)(四)巩固练习：1．出示手绢图(通过本图的练习，1，看清加减号，3，4＋3，大家要牢牢记住．板书设计：10以内数的连加（参考教案一）　，