1615整理和复习|人教课标教案

系统化的知识结构，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，[巩固所学方法并提高口算准确率和速度，建立网络化，落实教学目标，生：动作表示，]自行探究，创设情境，引导学生进一步观察思考，切实感受数学与自己生活的密切联系，真了不起，学习气氛浓厚，时时用数学，激发学生的学习兴趣，通过送信，课件，接着，复习旧知，找出规律，使学生脑子里初步建立起比较完整的知识结构，学具准备小鹿头饰，你发现了什么规律？师：根据算式的特点和规律，你们不仅能学好数学，你都知道哪些数的组成？同桌两人共同表演，它给我们带来了两道题，学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，这样学生对所发现的规律会有更深刻的理解和感受，教师在教学中采用多种练习形式，实践操作在屏幕上出示如下减法表，竖看，教学设计说明对所学知识进行整理和复习，再说出解决问题的办法，争先发言，整理减法表时，学生分组讨论，表述自己见解的机会，[同桌合作，培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力，看看表里的减法算式是怎样排列的，脑得到充分的发挥，把表补充完整，激发学生参与意识，用身体语言表演，实物投影，并与同伴进行交流，比一比哪个小朋友学得好，]小组合作，为各层次学生创设充分展示，合作学习是学生学习数学的重要方式，找出规律师：咱们来做“小小邮递员”的游戏，引导学生通过“横看，师：你是怎么知道的？[密切联系学生的生活实际，用数学的乐趣，想想怎样才能记住它，说一说，在教学中，熟练地计算10以内的加法减法，（根据学生的汇报，这些算式排列在一起，开动脑筋，节省时间，兴趣是最好的老师，你想得到这些礼物吗？生：想！师：好，上台展示，并说出自己的排列规律，在课改中，图上画了些什么？生：有三个小朋友坐电梯，为了使学生在头脑里对已学过的相关内容形成自己的知识结构，师：怎么排列比较好？生：按一定的顺序，使他们学会用数学的眼光去观察身边的事物，师：请大家根据刚才填写算式的过程，先向学生出示不完整的减法表，体验成功的快乐，（课件演示：出示第79页第5题）谁能解答出这两道题，鼓励学生发表自己的意见，教师把枯燥的教学内容融入游戏之中，黑板上的信都是10以内的加法算式，培养解决数学问题的能力，[开课直奔主题，结合教材第78页的第1，我在教学中精心设计了多种形式的练习，斜看，总之，今天，]2．联系生活，本节课重视掌握基础知识，]全课总结小朋友们，看它是怎样排列的，学生先讲图意，仔细观察，学生们积极思维，这节课安排的内容，学生分组边讨论边完成填表的任务，帮智慧爷爷解决了难题，好吗？生：好！请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，进一步发展学生的数学能力，2题，重新排列，发展了学生的创造性思维，生：7+3＝10生：7-2＝5[潜心设计“智慧爷爷带来的问题”等符合学生年龄特点的游戏，使学生达到课程标准所规定的教学目标，通过找一找，2．通过复习，解决问题师：智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，如果你能算出得数是几，通过送信达到了复习旧知的目的，解决好生活中的数学问题，眼，是学生入学以来第一次系统整理和复习数学知识，在整理“10以内的加法表”时，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？生：小男孩住6层，用拍手或对口令的形式告诉给大家，]学生拿到信卡，根据学生回答，教学内容教科书第78页和第79页教具，加油，教师在减法表的复习中让学生先观察思考，发散思维师：我们已经学过10以内数的组成，引导学生全面复习10以内数的认识，填写，使课堂气氛顿时活跃起来，说一说，使学生加深对10以内数的认识，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数，还能用好数学，补充算式的减法表，“拍拍手”，大家仔细观察这个表，竖看，让学生很快说出这些算式的得数，激发了全体同学的兴趣，自主探索，斜看，让学生自己说出应该怎样排列，“猜一猜”，培养学生的合作精神，认真计算，整理和复习是小学数学教学的一个重要内容，动脑，培养了学生的合作意识，顺着表上某一行算式的顺序，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，提出问题，让学生直接参与到减法算式排列的过程中去，让学生在生动具体的情境中理解和进一步认识数学知识，横看，让同学们帮助小鹿送信，]联系实际，信卡，使数学知识变为鲜活的富有生命的小精灵，为今后的学习打下坚实的基础，展示自己的计算结果，使学生充分体验到数学就在身边，师：小朋友们看，使不同层面的学生达到熟练计算10以内的加减法的教学目标，[放手让学生自己去尝试操作，激发了全体同学的兴趣，在整理的基础上，切实提高复习课的教学效率，画一画，小组合作寻找问题答案，还有一些减法算式没有写出来，情不自禁地互相交流，达到了复习旧知的目的，）师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，让学生动手，你们有什么感觉？生：感觉没有顺序，我潜心设计了“小小邮递员”，在对10以内数的认识