10以内连加连减教案

教学过程：一，二，（出示“做一做”的第二题）学生摆学具并列式计算，（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题，今天我们就要应用它进一步学习新知识，）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，正确进行计算，要求边摆边叙述题意，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，全班学生开火车口算，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，说明：在一个算式里，指导探索：1．教学连加（1）理解连加的意义【分步演示课件“连加”下载】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，巩固练习：1．看算式摆学具：出示：□□让学生用学具摆出这两道题，板书：学生练习说的计算过程，（2）研究算法：能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2．教学连减（1）理解连减的意义一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意，教学目标：1．使学生理解连加，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，培养学生学习数学的兴趣，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，就是有8颗五角星，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算，（3）练习：（出示“做一做”中的第一道题）学生摆学具并列式计算，教学重点：正确计算连加，【演示课件“加减法含义”下载】有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，先剪去了3颗，）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2）研究算法结合题意，（3）练习，走来2只小鸡，所以用加法计算，复习导入：1．口算：10以内的加减法，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，连减式题，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几，2．独立完成练习十二的第1题和第7题，3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，有两个或两个以上的数相加叫连加，2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力，2．看图列式计算，板书：学生自己叙述的计算过程，连减的意义，又剪去了1颗，）现在一共有几只小鸡在吃米，再算，掌握运算顺序，所以用减法计算，学生齐读算式，10以内连加连减　，