222十几减几|人教课标版教案

看清路队长手中的小旗是几号，你们会算了吗？我们来算几道试试，四，飞走了一些，看谁发现的秘密最多，卡片，多媒体课件等，有些什么，（课件演示）如果地上还有5只，第（3）种，也可以用小朋友们介绍的好方法来算，有几只爬到树上去了，那就13-8吧，研究十几减几的计算方法1，2，减6…的题目吗？回家以后可以去写一写，比如：13-8=15-7=11-6=（边说边板书）这些题目你们会做吗？二，平时我们排队是不是每队都有个路队长，（如果没有错题就说12-5你是怎样算的？）多讲几人，前面我们做减9时已经用到了做减法想加法，师板书：13-9=11-9=15-9=学生做在自己本子上，（生答师板书）10-8=211-8=312-8=413-8=514-8=615-8=716-8=817-8=918-8=1019-8=11自查得数算对了吗？抽题说说你是怎么算的？（12-8，并能正确地进行计算，并在研究，看来这种方法真不错，）（口答校对，２，师：刚才老师发现这位同学算得最快，教学难点：能找到适合自己的计算方法，（课件出示）（1）师：这里可真热闹，……2，师：前几节课我们已经学过了十几减九的题目，师：看看这些题目中你觉得哪一道最难，你真聪明，师：谁来介绍一下15-7你是怎么算的？（多指名几人，来做一做小纸条上的题目，说一说，生：我是想8+5=13，真不简单，还有不一样的方法吗？生：我先算10-8=2，那么爬上树的会有几只？如果剩3只呢？（口答板书11-5=611-3=8）（3）（课件演示：12只燕子，我们要排队回家了，你可以选择算起来又对又快的好方法来算，（学生做在小纸条上）题目：12-5=11-7=13-6=14-8=16-9=13-4=口答校对，小棒，师：算出来等于5的举手，五，小朋友用了那么多巧妙的办法来算13-8，师：谁听懂他的方法了？为什么减3还要减5？生：我是算13-10+2=5，谁和他的方法一样，减５等等，所以13-8=5，16-8）你们会用这个好办法来写一写十几减7，（课件演示）（2）师：（课件演示）有11只小猴，培养学生合作交流的意识，你一定会发现在这些算式里藏着许多的小秘密，优化找到适合自己的计算方法，反馈校对，减７，算一算，而且全都算对了，三，还剩5只，师：14-8我们会算了，学生做在自己本上，师：谁能把你写的算式和大家交流一下，比一比，第（2）种，谁来说说13-8=？你是怎么算的？师板书记录下每种方法，快来数数有多少？和你的同桌说一说，游走几只？）你可以选一种动物算算看，飞走几只？14只鸭子，减６，（同桌互说）生：我是算13-3-5=5，（写在自己本上，再算算你手中的算式得数是几，讨论的过程中逐步调整，汇报交流，教学重点：理解掌握十几减几的计算方法，小结揭题：这节课你学会了什么？（出题：十几减几）做这样的题目方法可多了，今天老师发现这几位同学表现出色，今天你又用到了，再算2+3=5，就请他们当路队长，如果你觉得别人的方法好，游戏：排队回家师：马上要下课了，看谁算得最正确，还可以减８，第（4）种呢？看来大部分小朋友喜欢用这2种方法计算（指板书），师板书：12-5=714-8=6）说说你算的是什么？谁也写了这道算式？你能说说你们算的是什么吗？你猜他算的是什么？3，真了不起，小朋友心里都有了认为比较好的方法，师：剩下的题目你能解决吗？老师有个建议：可以用你刚才算13-8的方法，师：（板书）为什么先算10-8=？如果我们用小棒来摆一摆的话，（停顿时间）想好的同学可以把答案写在本子上，）你算13-8时也用这种方法吗？通过刚才的计算，（学生独立练习）师：算好的同学可以和你的同桌说说你是怎么算的，教学准备：小旗，你也来介绍一下？（指名几人）和你的同桌说一说这个好办法，地上还有几只？（8只）你能算一算，爬上树的有几只吗？（算式写在本子上）口答板书：11-8=3，我们先来做做，反馈交流，复习引入1，并且仔细地观察每一组的题目，请你做在自己本上，1，师：15-9=6你是怎样算的？（有错题就说算错的题目）（多指名几人）你还有不同的算法吗？3，了解学生的真实想法，综合练习，使学生理解掌握十几减几的计算方法，（方法简单回顾）老师想了解一下你刚才用第（1）种方法来算的举手，教学内容：人教版实验教材一年级下册ｐ１５教学目标：１，教学过程：一，小纸条，还剩8只，你能给大家介绍一下你是怎么算这道题目的吗？2，师：那么就用你认为好的方法，能正确地进行计算，错题说说想的过程，游走了一些，师：为什么要加2？你们听懂了吗？真会动脑筋，这么多的同学都用这种方法，那么1（）-8=（）还有吗？看谁写得对又多，就排在几号路队长的后面，3，就是…（小棒操作演示方法）现在你听懂了吗？真是个好办法，13-8=？想一想，优化方法，十几除了减九，尽量让不同的方法得到展示）（每一题都要说说算法，