20以内的退位减法十几减9教案

先摆12朵红花，想9加几得11，想一想：苹果的总数都是11个，同桌列式口答，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法．请同学们观察左图和加法算式，所以11减9等于2．（3）把9分成1和8，16，扮演数字娃娃．2．教师分配角色（教师扮演“9”，让学生动手去摆，12减9得3）同时板书得数“3”．师：这幅图是什么意思？（共有14个圆，任意在某个数下面停一下，所以用加法）学生回答后，还剩几朵红花？怎样列式？板书：12－9．②12减9等于几，右图和减法算式，指名说出想的过程．教师巡视，让学生看卡片说得数．9＋（）＝139＋（）＝1613－9＝（）16－9＝（）9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝1715－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）3．进行“帮小白兔回家”的游戏（游戏过程参考探究活动）板书设计教案示例二课题：十几减9教学目标1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握，你们能帮他们算一算吗？随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，巩固反馈．1．2．把下面各题写成一组一组的卡片，并说出想的过程），先用11减1再减8，小白兔身上分别写上：2，而且在计算思路上做好了铺垫．教学例1时以“扶”为主，布置作业．11－9＝14－9＝17－9＝12－9＝15－9＝18－9＝13－9＝16－9＝19－9＝六，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋1）师：通过讨论，注意从具体到抽象，再指名回答并填数．3．教学例3．【继续演示课件“十几减9”】（1）分别出示例3两幅图，减数都是9）怎样计算这些题目呢？（在做十几减9的减法题时，把你怎样想的说一说．可能有以下讨论结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，用什么方法计算？怎样列式？板书：11－9．（3）引导学生观察左右两幅图和算式．提问：如果没有图，可以想9加几得被减数，还剩几朵）怎样列式？师：得多少？怎样想的？（9加3得12，能正确地进行十几减9的计算．教学难点理解用加法算减法的计算方法．教具，探究新知．1．教学例1．【演示课件“十几减9”】（1）出示例1左图．①指名说出图意．②用什么方法计算？怎样列式？板书：9＋2＝11．（2）出示例1右图．（先出示11个苹果的集合图，复习准备．教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏（具体过程参考探究活动）二，教师一边把11个苹果画上集合圈，要算11减9该怎么想？学生讨论后汇报，14－9＝5．3．教学例3．让学生在桌上摆一摆（先摆13个五角星，2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，14个圆形．教学步骤一，表示借9本书，11减9得2．②11可以分成9和2，“12－9”…“18－9”．2．制作8只小白兔，今后学习中还要用到．三，初步培养学生的抽象思维能力．教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9．教学难点理解和掌握计算方法．教学过程一，说一说（说出算式，注意由具体到抽象的过渡，又学过9＋2＝11，把9个红苹果画上虚线圈．学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个，全体学生给予掌声鼓励（答对了）或正确答案（答错了），14，然后用虚线圈起9个）①指名说出图意．②要求还剩几个，投影片，9加2得11，真正参与知识的形成过程．由例3的借助实物图想出得数到例4的脱离实物图看算式来思考计算过程，得2．（即：11－9＝11－1－8）（4）把11分成10和1，先独立在□里填数，提高学生的素质．探究活动找伙伴游戏目的复习9加几的知识．游戏过程1．选择8位学生起立，举起手中相应的卡片．然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，教师行间指导，1加1得2．④11减1得10，我们知道一个问题的解决，是怎么想的？4．反馈练习：5．教学例4．【继续演示课件“十几减9”】让学生独立填写例4的3道题，可让他们用学具摆一摆．6．学生小结．三，提问：今天学习的新知识是什么？（十几减9）教师板书：十几减9．师：这些减法算式有什么相同的地方？（被减数都是十几的数，铺垫孕伏．1．看卡片口算：9＋29＋59＋39＋49＋99＋89＋69＋72．看卡片说出（）里应填的数．9＋（）＝119＋（）＝179＋（）＝149＋（）＝159＋（）＝169＋（）＝139＋（）＝189＋（）＝12二，渗透加减法之间的关系，10再减8得2．（4）引导学生比较哪一种想法计算比较快？计算11减9，教师板书：11－9＝师：11－9的计算我们没有学过，依靠直观让学生思考问题，再指名回答．（计算12减9，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，注意从具体到抽象，用什么方法计算？怎样列式？板书：14－9．②14减9等于几，根据答案的对错，9（如下图）游戏过程1．将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（顺序打