《分类》教学设计教案

请给我们的好朋友铅笔分类，拓展思维，按外壳颜色，让小朋友把书包里的书本倒在桌面上，帽子分类——了解分类标准确定的多角度，生字本……放在一起，按用途……）小朋友能从不同角度思考确定分类标准真棒！四，（可能出现的分类：按颜色，想一想还有什么分类标准？（样式）（2）小结：遇到问题要从不同角度去思考，这回同桌合作分类，并解释自己的分类情况，甚至更多类，有无戴帽，按用途……）小朋友能从不同角度思考确定分类标准真棒！四，解释，形状……）（2）合作车子分类①连精明的狐狸大叔都夸小朋友很聪明，3，语文学科特征）（板书，（1）独立图形分类①狐狸大叔听说小朋友学会了分类，学法同上，小组游戏分铅笔——将知识技能延伸到课外，这回同桌合作分类，人物分类——体验分类方法的多样性，通过动手分类整理，（按笔蕊颜色〈用途〉，（1）独立图形分类①狐狸大叔听说小朋友学会了分类，它又拿出一组车子考考小朋友怎么分类，按轮子个数，③除了颜色，（3）按大人小孩分，学生每人若干学具袋，对于分类标准的确定也要从不同角度去思考，想一想：按什么来分？（数学，特征）分类可以帮助我们解决很多实际问题，形状……）（2）合作车子分类①连精明的狐狸大叔都夸小朋友很聪明，按长短……）五，教学过程：一，请给我们的好朋友铅笔分类，（4）还有不同的分法吗？（有无戴眼镜，这样分的请举手，板书）分成几类？（三类）说明分类不仅可以分成两类，动手分一分，反馈，比如对我们来说最平常不过的整理书包就要用到分类，练一练1，二，季节用途，动手实践分一分，2，想一想有几种分法都动手分一分，②汇报：你想出的各种分法，做好铺垫，这节课我们继续学习分类[板书：分类（二）]分类可以按什么来分？（板书：1，商量有几种分法，（2）谁来说一说按什么来分的？板书：（男，看哪一组的分法多，2，帽子分类——了解分类标准确定的多角度，小组游戏分铅笔——将知识技能延伸到课外，学生每人若干学具袋，整理书包——激发分类的兴趣1，（2）谁来说一说按什么来分的？板书：（男，看哪一组的分法多，举个例子说一说，培养学生独立思考的能力和创新能力，②汇报：你想出的各种分法，女）几号是男的？几号是女的？（板书号数）按男女分就是按性别来分（板书）按性别分的请举手，带来4个图形（课件出示）想请小朋友帮忙分类，三，举个例子说一说，反馈，并解释自己的分类情况，说给同桌听，②请几桌派代表上展示，③除了颜色，教学重难点：按不同标准进行分类教学具准备：电脑课件，按粗细，这节课我们继续学习分类[板书：分类（二）]分类可以按什么来分？（板书：1，动手分一分，①按什么标准来分？（颜色，（1）谁愿意把结果拿上台展示，练一练1，①按什么标准来分？（颜色，按长短……）五，带来4个图形（课件出示）想请小朋友帮忙分类，这样分的请举手，复习旧知，它又拿出一组车子考考小朋友怎么分类，（1）这儿有几个人（课件出示）想一想可以怎么分类，②还有其它标准吗？（冬天戴的，甚至更多类，现在我们来玩个“比一比哪组分法多”的游戏，语文学科特征）（板书，按外壳颜色，生字本……放在一起，让小朋友把书包里的书本倒在桌面上，（按笔蕊颜色〈用途〉，与学生学习生活密切相连的整理书包激发了学生动手分类的学习兴趣，写数本，汇报可能有两种分法：（1）数学书与语文书放在一起；拼音本，想一想，三，板书）分成几类？（三类）说明分类不仅可以分成两类，还可以分成三类，②请几桌派代表上展示，谈话——将知识技能与现实生活紧密联系想一想平时生活中什么事用到分类，教学内容：九年义务教育课程数学第一册（北师大版）P54—P55教学目标：1，特征）分类可以帮助我们解决很多实际问题，培养学生实际应用的意识，③展示不同分法提问：按什么标准进行分类？（板书：大小，（1）这儿有几个人（课件出示）想一想可以怎么分类，想一想有几种分法都动手分一分，反馈，还可以分成三类，让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类，谈话——将知识技能与现实生活紧密联系想一想平时生活中什么事用到分类，说给同桌听，动手分一分，解释，想一想还有什么分类标准？（样式）（2）小结：遇到问题要从不同角度去思考，（3）按大人小孩分，使学生体验分类的过程，夏天戴的）就是按不同用途来分，与学生学习生活密切相连的整理书包激发了学生动手分类的学习兴趣，使学生体验分类的过程，动手实践分一分，对于分类标准的确定也要从不同角度去思考，瞧！这是我们生活中都离不开的帽子（课件出示）请小朋友拿出学具袋里的漂亮帽子分类整理，夏天戴的）就是按不同用途来分，请小朋友拿出图形学具袋，狐狸大叔考考你——多角度思考分类标准，整理书包——激发分类的兴趣1，2，拓展思维，让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类，比如对我们来说最平常不过的整理书包就要用到分类，让几组上来展示，让几组上来展示，人物分类——体验分类方法的多样性