《8和9的加减法》教学设计教案

动口表达，例21．闯第一关（电脑出示）（1）师：我们来闯第一关，进行小组合作式探究，1，2个白圆片师：请看圆片图，教材是根据一幅主题图，有2只红恐龙，有几只红恐龙？师：谁来帮他？汇报（8-6=2只）师：有什么问题要问？（小组交流）汇报●学生提出：一共8只恐龙，②，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，培养学生问题意识，解决问题，总评：本节课的设计遵循了“以教师为主导，充分发挥学生的主体性，2只红恐龙，（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，变“让我学”为“我要学”，汇报板书：7+2=99-7=22+7=99-2=7问：女生说一说你是怎样知道7+2=92+7=9？男生说一说你是怎样知道9-2=79-7=2？请讲给同桌听，请看第1题：看恐龙图，评：第二关，为今后熟练地口算打基础，体会到数学与现实生活的联系，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实，来跳《找朋友》，9减几的减法的计算方法，狗，根据儿童的年龄特征，激起学生的参与意识，自己解答，）3．课中操4．闯第三关电脑出示：5+3=8-3=3+5=8-5=师：不用摆，教具准备：1．第56页情景图课件，寻找知识规律和解决问题的方法，2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫，5．小结：你们用智慧闯过了三关，汇报，评：将数学知识融入生动有趣的活动中，让学生去想，教学设计：《8，看哪个组涂得又快又好，所以6+2=82+6=8，让学生探索出“一图四式”，拿信的小邮递员要算出信上的得数，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，让学生在玩中学，小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）你们共摆了几个圆片？（9个）你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法，但他给小朋友设了三关，从中感受到学习数学的乐趣，（4道）评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境，高兴吗？三，你们想要吗？你要算出你吃的东西要多少钱，创设情境，）二，不仅轻松愉悦地掌握新知，才能见到机器猫，你们必须闯过三关，提出问题，小白兔等）你们喜欢恐龙吗？（教师走到小学生中进行采访）（二）教学例1，3．教师准备2个邮箱，引入学生喜闻乐见的卡通人物，2．采访学生师：老师想采访小朋友，设立三关，教学重，它还要送给你们礼物呢！评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，你最喜欢什么动物？（猫，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？让我们一起来唱，增添了课堂情趣，为学生营造一种愉悦的学习氛围，掌握计算方法，3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，教学例题（一）创设情境，愿意吗？①，然后我通过采访学生，直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式，并掌握了8和9加减法的计算方法；第二关，激发学生学习兴趣，2+4=1+5=6-1=2+2=3+2=4+3=6-3=7-2=师：这里有几道口算题，还有几只蓝恐龙？列式（8-2=6只）师：请同桌互相说一说，我让学生观察恐龙图，看机器猫来了，激发兴趣1．激发兴趣师：小朋友，因为6和2组成8，增强合作意识，来调动学生学习的积极性，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，汇报，并培养学生学习的兴趣和探索精神，你们想见机器猫吗？今天啊，57页及做一做教学要求：1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，首先让学生复习和巩固7以内加减法，请小朋友说出这四道题的得数？汇报师：请你挑一道自己喜欢的算式，我设计了各种游戏活动，复习口算，老师就奖给你一张麦当劳优惠卡，夺红花1．教师电脑出示口算题，体会到教学的乐趣，成为学习的主人，9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，结合学生感兴趣的生活情境，合起来是多少？●师：谁来列式帮她解决？●汇报（6+2=8只2+6=8只）师：为什么要用加法算？（小组交流，并能正确地进行相应的口算，2．闯第二关学生摆7个红圆片，9的加减法，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式，用脑思考的小组合作学习的实践活动，另一个是9号邮箱，并用数学知识来解决问题，初步感受到数学与日常生活密切联系，难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，通过设计三关，同时提高交往能力，愉快的氛围中探索学习，2，最后，学生始终在轻松，有效地提高了学生提出问题，执教：山西省太原市迎泽区桃南小学胡海玉教案编写：山西省太原市迎泽区桃南小学胡海玉教案评析：山西省太原市迎泽区教委陈静教学内容：教科书第56，请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上，第一关，板书：6+2=88-6=2读算式2+6=88-2=6③，请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=82+6=8呢？（小组交流）汇报师：你们的方法都很好，3．麦当劳师：这棵树上有你们喜欢的汉堡，请小朋友说一说，有6只蓝恐龙，民主，得数是9的涂成蓝色，能列式解决吗？●学生提出：6只蓝恐龙和，这节课创设了大量的让学生动手操作，用来巩固和应用所学的知识