《0的认识和有关0的加减法》教学设计教案

想一想这个数字的形状像什么？”学生回答可能会有许多种，4．巩固练习，并渗透空集思想，练习五的第1～3题，右边盒里没有蜡笔，放走了1个，到中线附近与有线接触，做“游戏”，就没有气球了，复习1口算，什么也没有就用零表示，师：“想一想5－0等于几？”（……）师：“5－0就是从5个东西里面去掉0个，）板书得数，我们还学会了0的写法．要注意，2－2＝0指明让学生说一说这个算式表示的意思，再继续向上，）“怎样列式计算？”（板书：3＋0＝3）再把左边盒里的蜡笔换成2枝，2一样，我们这节课认识了数字0，可以形象地说，说明0是开始，为了帮助学生记忆，教师在集合圈下面板书：1，说明题意后，2－0，如：0像个鸡蛋，教师演示，你能想出5－5的得数吗？”“3－3＝？”“1－1呢？”师：“一个数减去与它伺样多的数得O，师：“把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，减法，然后向下拐，要特别提醒学生，让学生独立做，也就是一个也没有去掉，右边盒里有1枝蜡笔，然后让学生按书上的虚线字描写数字0，用1表示；接着我2，尤其在拐弯处不能有棱角，1－0等于几？”“为什么？”“0－0等于凡？”6．混合练习，7小结，因为把茶杯都拿走了，教师往意巡视，会写数字0，减法，教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿，再向右上拐，（2）做练习五的第2题，5．有关0的加，与下线接触在中间偏左部位，所以圈是空的，1＋0等于几呢？”师：“从上面的计算中可以看出什么？”（一个数加上0，把左边盒里的蜡笔换成3枝，教学目的：1．使学生初步知道0的含义，3－0，吃了4块，）“为什么”’（因为右边盒里没有蜡笔，”（2）一个数加0，）教师把两个蜡笔盒交换一下位置，提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？”学生回答后，”出示学生放气球图，集体订正，减法，说明0和1，对书写不正确的要进行纠正，写得要圆滑，师：“我们已经知道了0是一个数，在上线中间偏右一点，所以就只有4枝蜡笔，知道了什么东西也没有就用0表示，会读，对笔顺写得不对的要及时纠正，知道了一个数加上0还得原数，然后让学生先在直尺上找到0，蜡笔盒图，说明0到2是两段，打开教科书第24页，3．0的写法，）板书得数：4＋0＝4指名让学生说一说这个算式表示的意思，提问：“小丽有4块糖，教具，0还可以表示起点，看写0的笔顺示意图，还剩几个？”“怎样列式计算？”（2－1＝1）师：“小强手里有两个气球，以及为什么要把0排在第一个，3．看图写数，边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的，课间活动，写0的时候，还剩几个？”“怎样列式？”（板书：2－2＝）“得数是几？”（0）“为什么？”（2个气球都放走了，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，起笔，把卡片的顺序弄乱，二，）师：“这就是我们今天要学的新数字，一共有几枝蜡笔？”（4＋1＝5）师：“左边盒里有4枝蜡笔，在中线附近与左线接触，直尺图，在黑板上出示下一图，做完后指名订正，所以它也像其他数一样可以进行计算，提问：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯，提问：“现在这个圈里有几个茶杯？”（没有了）“用什么数表示呢？”师：“像这样一个也没有，）师：“想一想0＋0等于几？”（3）一个数减去0，师：“小强手里有两个气球，带着学生书空2～3遍，2＋35－14＋14－25－32＋23－23＋11＋23＋25－41＋44－35－21＋32．从1数到5，画着放大的写字格的小黑板，一共有几枝蜡笔？”“怎样列式？”（板书：4＋0＝）“得数是几？”（得数是4，说明0到l是一段，还得那个数，问一问学生是怎样想的，“4－0，出示蜡笔图，下面我们就学习有关0的加，所以还是5，提问：还剩几个茶杯？学生回答后，0写得要圆滑，要从上到下．从左向右，问题同上，（板书：2＋0＝2）师：“想一想5＋0，提问：“现在一共有几枝蜡笔？”（3枝，学生观察，是起点，教师先在放大的写字格里板书，让学生自己填（），（4）做练习五第9题，教师说明要求后，学生放气球圈，放走了2个，还剩几块？”“怎样列式？”（4－4＝0）“为什么？”师：“从上面的两个算式，新课1．认识0接着复习中的看图写数，2使学生初步学会计算有关0的加，最后我们学习了有关0的加，一个数减去0也得原数，教师肯定其中比较合适的，每个圈里还剩几个茶杯？”教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯，教学内容：教科书第24页，“现在一共有几枝蜡笔一？”“怎样列式？”（0＋2＝2）师：“想一想0＋4，对要填0的，师：“同学们看一看，带着学生从0到5数几遍，一个数减去与它同样多的数得0，0＋3，也是一个数，还得原数，学具准备：茶杯图，（1）一个数减去与它同样多的数，”订正后，向左下写，（注意写得慢一些，减法，收笔处与起笔处相连，再问一问0的含义，（1）做练习五的第