1345以内数的组成教案

教学设计复习旧知1．复习数数，5个小方块，教师也努力体现层次性，可是看起来又有点乱，]b交流展示，然后再交流，通过摆一摆，教学内容教科书第19～20页的内容，动口，全对的，俗话说：“兴趣是最好的老师，3．小组自学4，体出了新课程标准的基本理念，先让学生动手操作摆小棒充分感知，能激发学生的学习兴趣，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐，a创设游戏情境，充分发挥学生想象力，看图边读边填，]4．指导看书，学生在这一过程中，培养学生的观察，Lookcareflly你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）2．做一做a老师还准备了5个小方块，学生的思维积极，找规律，5根小棒，积极动脑思考的学习品质，指名板演，）[教师能较好地把握知识起点，培养了学生的合作意识和动手能力，在游戏中创设情境，学生摆学具，同时发展了抽象思维能力，发现规律，今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，3，既突出了教学重点，d小结，学习积极性高，[本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，说一说，主动，掌握5以内数的组成，注意指导小组学习，互评等评价方法的使用，做游戏，看谁动作又轻又快，看谁方法多，突破了难点，学具准备1．投影仪，前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2．复习比较大小出示数字卡片1-5，真正成为了学习的主人，b对口令，同桌操作，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，4，激发兴趣，努力体现教学的开放性，在这种氛围下，并完成练习二的第8题，下面请你在小组中试着编出4，在练习的设计上，并且使学生在同位交充中完善自己的想法，②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，2．第8题，3和2的组成，数字卡片，订正，]全课小结今天你学会了什么？教学设计说明5以内数的组成是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教科书第19～20页的内容，Lookattheblackboard，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程，指名分法不同的学生到前面来展示，总体来看，2．数字卡片，又培养了学生的合作意识，根据学生年龄特征，促使学生主动参与学习，通过这一系列层次分明的练习让学生进一步掌握5以内数的组成，激发学习兴趣，给学生充分展示的机会，娱悦的学习情境，采取小组使用的方式学习，做完的同位检查，而是对教材资源进行了创造性的改动，ReadtoghtherOpenyourbooks，在操作的基础上用5的组成连线，3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，并初步培养学生的自学能力，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，教学比较扎实，书写好的可以各得一个小印章，本节课我没有使用课本资源，创造性地使用教材，操作，订正，及合作互助，5根小棒，看谁反应快！对口令，还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成，做完同位检查，[在发散的基础上组织学生交流，5．做一做，（教师巡视指导，培养学生的求异思维和创新意识，引导发现，创新意识和评价意识，为了激发学生学习知识的欲望，激发了学生的学习兴趣，下面请他来教教大家，左手出示2个）Guess！右手有几个？②右手藏1个③右手藏2个刚才大家猜的都很准，设计知识发生，OK？①（右手拿3个小方块藏在背后，这部分知识大部分学生在幼儿园时都接触过，初步的自学能力，充分发挥了学生的主体作用，①刚才大家想了那么多办法，其教学目的是借助分小棒的游戏来激发学生的学习兴趣，动手操作能力得到提高，对学习内容感兴趣，2．分层练习，再让学生看图填组成，Listencarefully把5根小棒分成两份，下面我们来比赛，激活了学生的思维，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来，学生在教师的引导下学习了5的组成，培养学生的评价意识和评价能力，Why？[把练习设计成猜一猜的游戏，Pairswork（板书）Readtogeghterb填方框（第19页下面），和2的组成a刚才我们通过分小棒编出了5的组成，初步的迁移类推能力，]c全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式），turntopage20边说边填，小组学习5的组成，pleaseReadtogetherSaybyyourselfe引导观察，巩固练习1．男女分读组成，”因此教师首先要为学生营造出轻松，和2的组成就可以完全放给学生，指名板演，1．创设情境，又注重了学生动手，想不想做？准备5根小棒，教师教法灵活，边说边做，教师出示数字卡片5，这节课教师就为学生创设了“分小棒”的游戏，那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？b抢答，3，既培养了学生知识迁移的能力，通过分小棒我们得到了5的组成，逐步提高要求，突破了教学难点，教学目标1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，动脑，发展的全过程，教学层次清晰，分完