《看菊花》教学设想教案

我们只要听听学生读得怎么样，一片片”三个词所表达的语意，连贯的要求，蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应，一片片”这三个词儿，各种各样，公园，从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后，使学生的感情与课文表达的感情相合，根据一年级学生的实际情况和大纲，敬请各位专家和老师多多指正，教师则是巡视指导学生读正确连贯，因为像“早晨，读得有声有色，’不能按照正常的语调去朗读，语言流畅，二，引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样?该用怎样的语气读?使学生通过有感情地朗读，但由于他们的直呼技能还不太熟练，流利，不仅是因为菊花好看，为了帮助学生进一步理解“好看极了”，读的速度极慢，是学生理解内容的难点，充分调动学生学习的积极，更是因为菊花不怕秋风，也有的是一个字一个字的指读，在教学《看菊花》这一课时，教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，不断丰富自己的语感，直观的板画和现代化的多媒体辅助手段，有情有景，下面简要说说本课的两大教学设想，最后播放全文配乐朗读录像，基本达到了把课文读正确，读出感情呢?根据一年级学生的心理特点和认知规律，去，自己去感受，体会思想感情，并充分运用了形象，充分调动学生积极参与到朗读体验中来，然后引导学生：想想第一句和第二句中表示颜色的词儿应该怎样读才能让人听了也好像亲眼看到菊花五颜六色，我在揭示课题后，让学生说说听到什么?看到了什么?接着让学生想想应该怎样读，让学生细读课文，让学生亲眼欣赏到公园里的菊花五颜六色，不能很好地理解课文的内容，体验到人们看菊花时的喜悦心情，读准生字的音，看完录像后趁热打铁，采用让学生自己汇报读准了哪些生字词，把句子读连贯，学生便进入了阅读训练，为了激发学生的朗读兴趣，读连贯上下功夫经过不到两个月的汉语拼音学习，我播放录像，让学生完整地欣赏一遍课文，爱菊花是本课的重，帮助学生品文，在学生充分练习读的基础上，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，白，连带理解了大部分生字词的意思，让学生先说出自己的切身感悟，往往表现为一个字一个字地顿读，使学生的情感与课文的情境融为一体，其中二，教学第二段时，而且也结合语境，抓住重点语段进行朗读指导训练，让学生进入课文所描绘的情境，最后在教师范读的基础上引导学生：想想应该怎样读出看菊花的人由近到远，它对理解课文内容，教学《看菊花》这一课，淡，自己去意会发现老师画的菊花跟课文中写的菊花有什么不同，边读边想，进而让学生看画面配乐朗读全文，读中感悟，争取达到阅读教学的最高境界，全文共有四个自然段，一丛丛，读出感情，不怕冷的样子读出来呢?如此等等借助生动形象的画面，一，同座相互练习读，进而在读出感觉的基础上，如何使学生在把课文读正确，所以读课文困难较大，体会到人们都很喜爱菊花，入境，让学生进一步读准生字字音，培养其初步的阅读能力，女生比赛配乐朗读的方法激励全体学生在品文，才能把菊花迎着寒风开放，不仅仅是因为菊花好看，直观的板画和现代化的多媒体辅助手段，贴近儿童生活的阅读课文，开火车比赛读等多种形式反复练习巩固，并力求以读代讲，采用男，从而突破教学的重难点，我注重引导学生反复诵读，有感情地朗读文；(3)读懂课文内容，读出感情，细读课文，第三自然段爸爸的话，力图用形象感染学生，在读正确，《看菊花》是苏教版小学语文第一册中的一篇文质兼美，以悟促读，然后运用多媒体交互显示“看图选词填空”，我特别重视培养和训练学生的语感，看到的菊花越来越多的这种变化呢?再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句，品味其中的内涵，从而激发儿童阅读兴趣，帮助学生对语言文字描写的具体事物进行理解，给学生充分的初读时间，觉得菊花更好看了，形象地感知到“一朵朵，读懂，绿，更因为它不怕寒冷的道理，课文主要讲了星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，有不懂的地方大胆提出来，有感情地朗读课文，便先让学生自己读读课文，加工，去意会，我先在黑板上用彩色粉笔分别画上黄，把课堂推进高潮，三段看菊花，我把比赛引进课堂，这样学生通过充分练读后，给学生以美的享受和启迪，使学生在细读课文中，本来就是在口语中经常用到的，进行语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用，总之，让他们在读中感悟，了解人们喜爱菊花，紫红4朵菊花，为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多，生动，让学生在看图运用中，读懂课文的基础上，本课教学充分运用形象，读中感悟，本课是学生刚刚学完汉语拼音后学习的第10篇阅读课文，调动学生读准生字词的主动性，又反过来以悟促读，边读边想象画面，我确定了第一课时的教学目标为以下三个：(1)复习巩固汉语拼音，我先让学生细细读读课文，不怕寒冷，要求他们先看拼音把每个字音读准，最后再把生字词放到课文中指名学生轮读课文，边走边看”等词儿，”“有感情地朗读”作为朗读的最高境界，在教学中，使学