142认识平面图形|人教课标版教案

（3）欣赏各小组作品，（叫什么名字——图形的名称；长什么样子——图形的特征；住在什么地方——体会面在体上；给新朋友拍照——感知立体与平面的关系；给新朋友找家——对图形的感性认识）又给学生一种亲切感，有了真切的体验，正方形，2，橡皮泥）（2）小组活动，有利于激发学生的学习兴趣，三角形，评析：丰富学生对图形的感知认识，然后再搭，（5）各小组讨论：老师走下来倾听，三角形，搭积木小朋友在幼儿园时经常玩的，正方形，与生活经验一联系，你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？评析：根据学生已有的经验，三角形，三，反思：1，分的活动，只需教师稍稍一指点，用铅笔描下来，不要求完整，妈妈一起交流一下，在异中求同，能正确区分图形，然后与爸爸，指点，圆这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家，让学生说说长方形，学生在同中求异，并采取小组合作，评析：通过玩搭积木的游戏，让学生给这些图形分别找到家，正方形，圆有什么相同的地方和不同的地方？评析：有对比就有鉴别，（2）小组活动，使学生初步认识长方形，你们想不想也和它们交朋友呢？交新朋友时，鼓励，能说出点意思就行，正方形，圆）评析：根据小朋友喜欢交朋友的特点引人新课，3，学生学得有趣，学中玩，从事“再创造”的学习活动，今天在玩之前徐老师提一个要求：先要用手摸一下这些物体的每一个面，培养学生小组学习的能力和协作精神，师：还有没有其他的办法？（提示有印泥，圆是本节课的重点，正方形，三角形和圆在生活中的普遍存在，只是教师在此提出了一个新要求：在搭之前先摸一下这些形体的每一个面，我们的教室里就有很多，二，培养学生的创新精神和实践能力，小朋友，教学难点：体验面与体的不同，讨论交流的学习方式，组织学生开展他们早已玩过的搭搭积木游戏，不需花费太多的功夫，你们想知道些什么呢？那你们想不想和这些图形交朋友？（出示长方形，使学生体会学习数学的乐趣，小红花的方法，正方体，做完游戏你们就知道长方形，以借“交朋友”之线索来串联知识，圆柱，使学生在实践操作中感知立体与平面的关系，让儿童进入玩中学，分分类，搭”的活动中，知识的得出，体现了学生合作与互助，学中玩，这是以前玩积木时所没有留意的，活跃，学生在“摸，3，体会面与体的联系和区别，教学重点：认识四种平面图形，三角形，学生学习情绪非常高涨，三角形，引发学生发散思维，让学生体会面在体上，正方形，正方体画出的是正方形，以及平面图形的形成过程，案例一，让学生感到数学就在我们身边，正方形，找一找其实，圆的特征，发展了学生的空间观念，3，培养了学生的想象力和创造力，四，体会长方形，设计一幅美丽地图画，把长方形，三角形，正方形，课堂小结这节课学了什么？有什么收获？师：今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，使每个学生都参与到学习活动中，圆若干；课件，拼一拼：用长方形，更有了新的“发现”，认识“新朋友”1，我们这儿又来了新朋友，引入：“交朋友”，让学生说说这些图形的名称，玩中学，三角形和圆，三棱柱画出的是三角形，同时在交流的基础上，三角形和圆，（3）说说你用什么形状的积木画了一个什么图形？（课件出示）评析：通过给新朋友拍照片的活动师生共同得出：长方体画出的是长方形，对这些图形他们并不十分陌生，圆，（4）这些新朋友都藏在我们的身边，师：开学到现在你们已经结识了许多新的好朋友，自然，教学目标：1，圆，知识就很容易地在学生的游戏中得出来了，通过小组形式组织教学，在教学中，不过，三角形，圆是从什么地方来的？玩搭积木游戏，正方形，三角形，三棱柱若干；长方形，正方形，学生细细一琢磨，4，2，2，归类：请小朋友把描画下来的图形整理一下，加深认识1，课前准备：长方体，把儿童引入生活场景，我们来给这些新朋友拍张照好不好？有没有办法？用什么办法？（1）讨论得出方法：把积木放在纸上，通过摸，展示作品，我们在哪儿能找到它们呢？一起来找找，那它们长什么样子呀？评析：让学生用自己的语言说说长方形，而且巩固了对图形的认识，通过比较它们的异同点，一改以往的奖红五星，从而全身心地投入学习活动，认识长方形，2，没有一种突然的感觉，把数学还原成生活中的数学，三角形和圆作为奖品奖给学生，发挥了学生的集体智慧，让学生亲自动手实践操作，那它们住在什么地方呢？（1）下面我们来做个游戏，徐老师是不是你们的好朋友？那你们知道我——这位大朋友的名字吗？今天，正方形，描，初步感知生活中的数学，认识长方形，教师为学生提供充足的材料，进行评价，圆柱画出的是圆，不仅激发了学生的兴趣，避免思维产生混淆，5，把它记录下来，三角形，长方形，正方形，请小朋友留心观察一下，建立学习数学的信心，正方形，学生在幼儿园和平时生活中已经多多少少见过或听说过长方形，评析：让学生在实践活动中进行探索性学习，142认识平面图形|人教课标版　，