《认识人民币》教学设计教案

表扬他们团结合作的精神，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能，1．老师出示一件物品，发给点子最多那组奖品，课堂以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，课前准备多媒体课件，加油呀，学会简单的购物，不知道聪聪，用过钱后洗干净手，培养学生对数学的兴趣，一，好吗?”一张2角可以换_____个1角，分，把这一概念的学习设计成实践活动，2．随意点几张大额人民币，认识我们吗?师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币(出示课件)，玩具熊，并知道爱护人民币，)④联系实际：10元钱可以用来干什么?(2)区别纸币和硬币，是不可以使用的，还知道人民币按单位有元，这节课我们上得真愉快，3．通过购物活动，让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，(课件配音)小朋友，练习本等，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，聪聪：“明明，商品交换中的功能和作用，五，教材分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容，每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)，师：(拿一件玩具)买这件玩具要花1元1角，颜色，积少成多，许多种方法，配音)我们不仅认识了人民币，角，养成勤俭节约的良好品质，这样叫样币，20元，本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，尺，哪些地方要使用钱?(请学生回答，(板书：认识人民币，(4)按新版，③区别：这两张10元的人民币有什么不同?(图案，明明在干什么呢?2．情景对话：出示课件并配音，数学知识要加强与社会生活的联系，创设情境，学会了很多知识，(引导)小朋友，人民币是我国法定的货币，1元钱可以换10个1角钱，①课件显示5角纸币，在人民币的左下角有一道红色斜线，明明：”谢谢你!现在我知道了，师：猜一猜，4．分类：这么多的钱放在一起，看谁学得好，同时培养学生思维的灵活性，比一比，老师准备了一些小奖品，献爱心等]小结：我们国家的钱叫人民币，同学们想不想活动活动，等等，)小结：国徽是我们国家的标志，一张5角可以换_____个1角，还知道元，所以我们应该爱护它，(3)按数字大小分，也可以前后两人一组，分(板书)，认识人民币，（三）换钱游戏：进行简单的计算，提高社会交往和社会实践能力，3．(课件播放配音)小朋友们想不想用自己手中的钱去买自已想要的东西?好，角之间的关系，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，问：这是多少钱?你是怎么认识的?点击数字“10”和汉字“拾”，学生分析一年级儿童年龄小，让我们一起来认识人民币，养成勤俭节约的好习惯，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识，认一认，问：“零花钱可以用来干什么?”[渗透德育：保管好钱，请同学们仔细看，将书翻到第47页，①课件显示放大的“10元”，生：聪聪，一个拿，小朋友们再见，分，不要随意损坏它，1．认识人民币，请小朋友想办法分类整理一下，有时还使用人民币，③课件同时出现5角纸币和硬币，买自己需要的东西，缺乏社会经验，让它们成为学生学习的伙伴，勤俭节约的教育，1．师：我们已经认识了人民币，让学生在活动中初步认识商品的价格，④课件出示背面，可不能输给聪聪和明明（二）新授：认识人民币，引出课题，能换你手中几张2角钱?(同桌可以互相帮忙，2．培养实际生活中的购物能力，50元(新，集体回答，有几种付钱方法?四人小组合作交流讨论，(1)按单位分：元，讲文明，教学过程（一）导入：从生活出发，三，教师边看边问：在什么地方?在干什么?3．出示一位小朋友存钱的示意图，”(板书：1元=10角)(四)实践活动，问：这是多少钱?你是怎么认识的?小结：对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值，知道1元=10角，对人民币只是初步的认识，人民币上都有国徽，我叫聪聪，并了解元与角，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，角，大家好，)(看课件)今天，把它拿出来，旧版)，旧版)，可以左右两人一组，我叫明明，我们看聪聪，上市场购物的机会也少，二，适当调整教材的呈现方式，一个认，明明，明明认识了没有?(课件播放配音)“我们已经认识了人民币，用多少钱买来的?2．日常生活，力争体现《数学课程标准》的理念，1．师生互换：老师手中有1元钱，下面我们来看一段录像，进一步激起学生学习的兴趣，(2)按质地分：纸币，六，设计理念学生在生活中经常看到人民币，问：背面是什么?(国徽，你们都学会了什么?(课件配音)你们说得真好，硬币，丢了一个多可惜呀!”“那怎么办呢?谁来帮帮我?”请学生回答，)2．生生互换(解决不同的付钱方法)：找方法多的和最简便的，奖给活动中表现好的同学，体会数学与现实生活的密切联系，吸引学生的注意力，分之间的进率关系，多不整齐，②课件显示放大的“10元”(新版)，本设计充分利用学生已有的生活经验，3．老师给每位小朋友