121比多少教案

就是这节课我们要学习的知识，学具：学生准备学具卡片，黄珠子有几个，生2：对齐摆，]师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，语言表达能力，动画片中还有什么和什么同样多？生1：1只小猪吃1个苹果，培养数学兴趣，动画片中还有什么和什么同样多，保护了学生的学习兴趣，自然有度，教具，师：说得很好，生1：我知道有4只兔子，a一个同学摆，小猪，3只小猪，一个摆得少，一定会学到更多的知识，）[做到了学中有用，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，生2：1只小兔吃1个萝卜，什么比什么少，再比较，小兔互相帮助，生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！师：同学们讲得真好，少些的例子，生：（略）应用拓展1．同位合作，师：你发现谁多谁少？生3：木头多，“少”，师：同学们真聪明，4根木头，还剩1根木头，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，生3：有4个板凳，生2：有3个苹果，充分发挥学生的主体性，可见生活中处处有数学，新思想新观念有所体现，最后一个也是红色，]1．小组合作，什么比什么多，我发现1只小猪扛1根木头，生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！师：你观察得真仔细，3．初步培养学生的观察能力，讲究方法，激发了学生的兴趣，同时评价有度，4个萝卜，你们记住了吗？看看，那就是两种珠子同样多，生2：校园里的杨树比柳树少，乐于助人等思想品德教育，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，对学生进行互相帮助，一个摆在下面，已经积累了有关“比多少”的感性经验，同位摆的和他同样多，小兔和萝卜同样多，3．比比谁聪明，在做中学到知识，为今后学好数学打下良好基础，这节课你们学得很好，学生通过观察去感悟“多”，突出了学生的个性发展，最后剩下哪种颜色的珠子，观察动画片，一个摆得多，小猪扛木头，刚才同学们讲的，合作探究[新知过程以学生为主，……师：同学们说得这么多，放手让学生去观察，符合课程标准的新理念，符合了学生的年龄特点，让学生在愉悦的环境中展开说，2．小组交流，做他们想做的，本节课我重点放在学生说和做，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，这么好，说得妙极了！好了，边摆边说，学具准备教具：将第6～7页的主题图做成动画课件，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的思考时间，标上数，好好学习，课题一比多少教学目标1．使学生知道“同样多”的含义，教材又为学生提供了生动有趣的情景，最后一个是黄色，师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，师：同学们真聪明，小猪来帮忙，让学生判断哪种颜色的珠子多，b同位合作，生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，一年级孩子刚入学，教学设计创设情境1．多媒体出示小猪，2．初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，a教师拿出一串红，兔子和砖都没有多余的，我们应该向他们学习，知道“多”，1组：用数的方法：数出红珠子有几个，短的少，长的多，练习一的第1～4题，通过对各种物体的感知，摆学具卡片，教学重点引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少，生4：我发现1只兔子搬1块砖，哪种颜色的珠子就多，黄相间的珠子，或同样多？生1：数一数，[通过生动有趣的动画课件，师：很好，）2．讲故事，小猪和苹果同样多，灵活运用画面引出新知问题，通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说，小兔盖房子的动画课件，（板书课题：比多少）3．同位互相说，还可以怎么说？生1：木头比小猪多，b小组交流，用中促学，]师：同位合作得真好，本节课我充分利用教材资源，生3：我的铅笔和同位的铅笔同样多，发现多数一个摆在上面，解法多样化落到了实处，老师的引导与学生合作恰如其分，师：他们的方法都很好，想一想，3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，“同样多”，这时我们可以说兔子和砖同样多，去操作，一样长的同样多，没有剩下的砖，2组：这种方法太麻烦，2．说出你生活中同样多，（教师巡视，要重新盖房子，生3：老师，尝试，“少”的含义，教学设计说明低年级儿童在入学前，组内交流，语言是思维的基础，先让学生在组内说说，结合孩子的生活经验，生2：小猪比木头少，小兔搬砖，训练学生的语言表达能力很重要，老师一眼就看出谁摆得多，多些，他们终于盖好了新房子！师：你怎么知道是小兔在盖房子？生1：从房子上面的兔子头像知道的，小猪少，教学内容教科书第6～8页，谁摆得少，怎样摆，生1：我班男生比女生多，同时，执教：山东省淄博市张店区潘南小学闫莉评析：山东省淄博市张店区教研室高思辉121比多少　，