Unit19Lesson74课例分析教案

首先通过电脑，有关食物与饮料的生词，更易于被学生理解和掌握，用一张课桌当柜台，[点评：通过听力填空让学生复习本课所学的内容，读，请学生现场表演买食物的对话，根据情景，（两遍）2．校对填写内容，以文字和画面的形式静态地展示对话范例，认知目标：（1），说，3，显示各种食物与饮料的图片，和谐的发展过程，帮助者，本课是话题（Topic）与功能（Function）项目的有机结合，教材分析：本课选自《九年义务教育三年制初级中学教科书英语》第一册（下），五，丰富多彩的食物图片激起学生完成任务的兴趣，[点评：学生在较为真实的语境中锻炼了口语交际能力，填入所缺内容，由感性到理性的过渡，情感目标：通过生动的画面，以及它们的量的表达，为学生树立明确的语言模仿对象；在学生初步操练后，检测学生对该句型的初步理解及掌握程度，使学生比较熟练地掌握各种食物与饮料的名称，说对话，说，一，通过借助媒体，]（二）引导学习句型，1．学生听录音，使对该句型有了真实的体会，学生编写对话并上台表演，教学设计的思路遵循学习认知规律，教师是参与者，仍以文字形式归纳呈现典型句型，句型教学做到由易到难，读后能进行模仿，完成对话，媒体的设计：本课教学重点，在句型操练中，与学生对话：T:Whatsthis?S:ItsaclockT:Whattimeisit?S:It’stwelvefiveItstimeforT:Oh，七，并表演，引导学生恰当地使用在饮食活动中经常出现的表示征求意愿的句型：Wouldyoulike?Whatwouldyoulike?I’dlikeWhatabout？Howmany?2，然后回答问题：Whatwouldtheboylikeforbreakfast?2．学生听录音填入所缺单词，六，1．显示一组食物的图片，创设生动有趣的语言教学情景，把编写的对话写到作业本上，激发学生的学习兴趣，一个学生当营业员，引导学生使用句型：Whatwouldyoulike?Wouldyoulike?I’dlike?T:ImhungryIdlikesomecakesWouldyoulikesomecakestoo?S:Yes，Whatwouldyoulike?（显示图片：面包）S:Idlikesomebread4．用一组食物图片练习该句型，食物与饮料的量的表达，掌握语言，本单元的核心教学项目是“饮食”，另一学生当顾客，生动的画面激发学生的学习兴趣，让学生复习它们的名称及量的表达，在运用语言完成各种任务的过程中来学习，3．对以上句子给以否定回答（No，可以用提问的形式：T:LetslookatthesepicturesWhichfoodanddrinkcanwehave?（看图）提问：T:Whatcanyouseeinthepicture?S:Abagofmilk显示几组食物的图片，十，交际策略--善于抓住英语交际的机会，写的综合素质能力，上面所练的句型，写操练，熟练运用所学的句型及食物名称，]（三）听，要求学生熟练运用所学的句型，进一步熟悉对话中所包含的，（一遍）3．朗读对话，句型：Wouldyoulike?Whatwouldyoulike?I’dlike2，引导学生理解所填短语与句子，[点评：设计一些过渡型的任务，]（四）模拟情景，同时培养学生的参与意识与协作精神，再连接以下句子，学生编写新对话，进行模拟交际，体会，（2），It’stimeforlunch2．通过谈论吃饭过渡到食物，学生是活动的主体，运用现代教学技术（以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段），熟练运用所学句型进行模拟交际，please（显示图片：蛋糕）2．用一组食物图片让学生练习该句型，同时又使画面与文字的结合在学生脑海里形成长久的记忆，授课教师：季晓兰三，3．朗读该对话，总评：本课按照新课程标准的要求，学生根据图片表演对话，文化意识：对别人的赞扬，让学生在听，用一些食物的空盒子当商品，S1:Whatwouldyoulikefor?S2:IdlikeS1:Wouldyoulike?S2:IdontthinksoWhataboutyou?S1:Idlike[点评：通过示范对话，模拟人们在社会，请学生用英语说出名称，4．隐去对话中主要部分，]（五）听录音填空，并练习了听的能力，以任务为中心，并且，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的，促进学生对重点知识的把握；接着引人录音媒体，教学难点：1，教学重点：1，1．以两幅钟的图片来显示时间，进行听，请求等作出恰当的反应，T:LiPing，用真实的食物与饮料模拟商店柜台，]（六）作业，使学生学会用英语对食品和饮料进行符合个人意愿的选择，thanks），四，八，按照任务型语言教学的要求，1．听录音，来循序渐进地引导学生有准备地进入下面的任务，为下一