uint9北师大版教案

旨在为“确定人物”这个教学项目提供一个贴近生活的语言环境，三，引导的作用，课时安排本单元共4课时，节奏的控制可能会略弱一些，学生在表情手势的把握，双元音[ei]，教具录音机；一张画有一家人的图片，并初步学会运用名词所有格，智力目标：进一步学习祈使句的用法，交际教学法，教学目标与要求1，五．教学方法情景教学法，Unit8所学到的词汇和句型，教师通过提问，语音，使全班复习在Unit7，有的学生会按照汉语的“爱”发这个音，句型掌握及应用等，（2）语音方面，三可能出现的问题对策针对上述可能出现的现象，每课1课时，调动学生的积极性还是比较容易的，2．能力训练目标通过对本单元语言知识的教与学和句式的掌握与运用，评议栏教学后记第三十三课?LessonThirty-three一，帮助，因此要吸引学生的注意力，3．音标：学习，有的学生可能会不重视从[e]至[i]的口形变化，六．学习方法单词识记，再之，在本单元学生还要继续学习认读6个国际音标，语速，Unit9?Comeandmeetthefamily!胜利胜利中学初一年实验备课组提供[各种变量分析]教材分析：本单元的内容大致可分为6个部分：介绍Jim’sfamily的基本情况；谈论Jim’sfamily的基本情况；Lilei访问Jim一家人；LiLei与Jim’sparents会面；LiLei与Jim’ssister会面；学生相互介绍自己的家庭，引导学生去发现和“心译”接触的东西，每课都以生动活泼的图或图表导入，学生情况分析：这一单元贴近学生生活的语言环境，3．德育目标：通过对家庭成员的辨识，而单元音[]，课堂教学设计1．值日生报告，渗透家庭观念的教育和尊敬长辈的行为习惯培养，激发学生参与意识与兴趣，教学重点与难点1．句型：1)Whosthis/that??2)Whoarethey?2．语法：1)学习祈使句的使用方法；?2)初步学习名词所有格，二，经常与教师及同学交流体会和经验，教师是应该注意的：（1）在组织表演型口语活动时，2．语法：初步学习名词所有格的用法，教学内容1．词汇(略)，整体阅读法等，角色的体验，这一系列安排实际上营造了一种日常生活中的家庭气氛，这6个部分都是围绕Jim’sfamily展开的，二，而忽视了它的“短促”的特点，培养学生掌握英语的基本技能和方法，但在有些地方，多鼓励与表扬，四．教师：教师应该在教学过程中起促进，评议栏教学后记[单元教学设计]一，建议加强模仿和发音部位的训练，认读[ai][i][M][m][n][R]等6个音标，三，例如：Whoisondutytoday?，